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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 积累写作素材 作文信手拈来 作者：张宇翔 来源：《新课程·小学》2013年第07期 摘 要：从学生对写作的厌倦入手，找准学生为什么对写作不感兴趣的原因，由此导入多年的教学体会，要想提高写作水平就必须不断地积累写作素材，通过课外活动的参与、劳动的实践、节假日中的一些做法，阅读广泛的课外书籍，进行多方积累，夯实写作基础，让学生的作文妙笔生花。 关键词：知识积累；素材搜集；课外活动 叶圣陶先生在《论写作教学》中写道：“训练学生写作，必须注重于倾吐他们的积蓄。”“通常作文，胸中先一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是很自然的。” 的确，厚积而薄发，感悟而情生。许多学生面对写作文时常常无话可说，想一点写一点，写一点想一点，这种挤牙膏现象的出现，主要是因为学生的知识面窄，缺乏对生活的观察与思考。“巧妇难为无米之炊。”“灵感绝不会光顾没有准备的懒汉。”因此，在教学中，我们要从引导学生积累写作的素材入手，教给学生采集积累的方法，鼓励他们多积累，夯实写作基础，让学生写作不再痛苦。 一、在生活中获取写作素材 教师必须因地制宜引导学生积极参加各种有益活动，扩大学生的生活面：春天去观察生机盎然的学校花园；夏天走进田野村庄看日升日落、孩童嬉水；秋天一起到大街上清扫落叶；平时的家务农活、科学课的各种实验……这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。学生亲身体验了，才会有所感悟，才会想说，有内容可说。 二、在课外活动中寻找写作素材 丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中积累大量的写作素材。 1.开展适合学生身心发展的团队活动。“无敌风火轮”“信任背摔”“坐地起身”……这些游戏既可以培养同学之间的相互信任、合作能力，还能塑造出一支有配合、有领导、有能动性的团队。小游戏大道理，学生有兴趣参加，游戏后轮流说出自己的感悟，再由说到写，自然能写出真实自然、感受深的文章。 2.结合我校“书香校园”的特色，开展各种读书竞赛活动。这一年来，我在班级开展了“古诗词诵记大比拼”“美文诵读”“我为大家讲成语”“百家讲坛”等各种竞赛，学生在竞赛中搜集材料，增长了知识，学到了很多课堂上没有的知识，又为写作提供了极好的素材。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、在节日中捕捉写作素材 不管是传统节日，还是其他节日，都是体验生活、汲取写作素材的良好契机。 春节闹元宵、清明扫墓、端午包粽子、中秋赏月、重阳登高……既要让学生享受节日的快乐，又要让学生领悟节日的深刻含义。 母亲节来临之际，为了激发学生对母亲的爱，体会母亲的伟大和辛劳，我在班会课上开展了“常怀感恩之心”主题班会。布置让学生在家中替母亲刷一次碗、晚上为母亲洗一次脚，并在班会课上进行汇报。结果大大出乎我的意料，全班学生均能真实生动地叙写自己整个“孝心活动”的行为心理过程，我为他们描述渲染的亲情所感动。每一位学生写得都极具个性，毫无雷同，即使是作文水平较差的学生也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。由于是“真心话”，看这样的文章可以说是一种享受。 四、在摘抄本中留住写作的素材 摘抄是阅读的一种方式，指导学生摘抄优美的词汇、句子、段落，甚至抄写好的文章能积累素材，为文章增色不少。 摘抄可以是词汇积累、好句子积累、事物积累、诗歌摘抄等。 要把抄来的好句、好段反复读熟，甚至会背。指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，背诵得多。小学生有很强的模仿力，阅读摘抄他人的作文由“仿”走向“创”。通过积累，学生拥有了大量的“原材料”，再加上创作的欲望，何愁学生不写、没内容可写？ 实践出真知，只要鼓励学生用心观察、乐于思考、积极感悟、多练多写，让学生在生活中、活动中积累大量的写作素材，厚积薄发，写作能力自然会得到提高，一篇佳作也就信手拈来了。 （作者单位 贵州省桐梓县娄山关镇灯塔小学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/4aa7b371834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082ec.html
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2022-05-09
