《咏柳》[284]

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柳》,284

《咏柳》

教学目标:

1.认识“咏、妆”等6个生字,会写“碧、妆”等5个生字。

2.理解诗句的意思,想象画面,说说春天的美景,感受诗人对春天的热爱之情。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗,诵读古诗。 教学重点、难点:

重点:识字、写字。

难点:理解诗句的意思,想象画面,说说春天的美景,感受诗人对春天的热爱之情。

教学准备:

生字卡片、课件等 教学过程: 一、导入新课 1.揭题:

在诗人杜甫眼中,春天是——“迟日江山丽,春风花草香”,在白居易眼中,春天是——“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”;在高鼎眼里,春天是——“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”

那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢?这节课就让我们走近《咏柳》这首诗。(板书课题)

2.解题:我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏——,“咏鹅”就是赞美鹅的意思。那么“咏柳” 的意思就是——(歌咏、赞美柳树)

3.介绍作者:贺知章,唐代大诗人。诗文以绝句见长,著名的《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵。 二、通读诗文

1.请大家打开书,自由地朗读这首诗。注意,仔仔细细读两遍。读第一遍,注意诗当中的生字,做到一字不差;读第二遍,注意诗句内部的停顿,争取把它读通顺。

2.读完了吗?这些词语你们会读吗?

“碧玉”“妆成” “绿丝绦” “裁出” “似剪刀” 1“碧玉”指的是——绿色的玉石。

记字:“碧”是我们要求会写的一个生字。你有什么好方法记住它?(一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上)

书写:那这两个人怎样才能坐稳当呢?可要防止从石头上掉下来啦!仔细观察这


俩人,看看有新的发现么?(王字旁最后一笔变提,斜斜身子给白让位子,石的横写平,好让上面俩人坐稳当,口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。(生书写生字)

2“妆成”是什么意思?(打扮)你觉得在你的身边哪些人最爱打扮?看来爱打扮是女性的天性呀!所以右边是个“女”字。

3“绿丝绦”是指什么?我们看看“丝绦”两个字的字形,来猜一猜与什么有关?

4“裁出”的“裁”是裁剪的意思,容易和哪几个字混淆?(栽、载)你有什么好方法区分他们么?(儿歌区别:裁缝把衣裁,栽树种树木用木栽,装载用汽车。

5“似剪刀”的“剪”是形声字,学生自己识记。似,好像。 3.再次自由读古诗《咏柳》,把诗句读连贯,读出节奏。 (指名读,齐读。 三、品读诗句

1.品“咏”柳树和柳条

【出示诗句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 1)作者赞美、歌咏了柳树的哪些方面呢?

# 颜色美:“碧玉” 绿色的玉。这里用来比喻柳树新长出的嫩叶。写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点。

# 柳树高:读出“高”的特点。“一树”仅仅是指一棵树吗? “一”在这里表示满、全、整个的意思。那么“一树”指什么?(满树。

# 柳条多“万条垂下绿丝绦”说明柳叶多。绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。

# 柳条美:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。 2)小结朗读:诗人把柳树比作美女,把柳条比作绿丝带,由此可见,诗人多么喜欢柳树。让我们用朗读来赞美柳树吧!(指名读,齐读) 3)说画面:读着读着,你看到了哪些美丽的画面?

(高高的柳树长满了翠绿的新叶,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

4)再次齐读。 2.品“咏”柳叶


【出示诗句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

1)作者被美丽的柳树吸引,他不禁走近柳树感叹道——不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。前句写了诗人产生的疑问,该怎样读?后句写了诗人恍然大悟,读出来!

2)理解:细叶——柳树细长的叶子。

说说诗意:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。

3)作者写出了柳叶的什么特点?(细)

4那数不清的柳叶,真是春风剪出来的吗?这是作者的巧妙想象,什么像剪刀一样?(春风)我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手,剪出了这些柳叶,多神奇呀!作者把对柳树的赞美,其实也表示对什么的赞美?(春天) 四、练习诵读

1.小结:整首诗,诗人先写对柳树的总体印象,再写到柳条,最后写柳叶,由总到分,条理清楚;把柳条比喻成绿丝带,把春风比作剪刀,精致巧妙;传达了诗人对柳树的赞美,对春天的歌颂。 2.诵读古诗。

五、学习写字( 绿 剪) 指导要点:

绿:书空笔顺,强调右下不是“水”

剪:上窄下宽,“前”字宽扁,笔画紧凑。“刀”字略呈扁形。 丝:四个“撇折”紧凑匀称,末横稍长。 教师范写,学生描红临写,反馈调整。 课堂检测设计:

1.认读本诗的会认字,看拼音书写本诗的会写字。 2.背诵《咏柳》

3.想象画面,说说诗句中春天的美景。 板书设计: 咏柳

赞美柳树 歌颂春天


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