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打造班级文化 提升班级品味 夹河镇初级中学 刘诗根 夹河镇初级中学创建“168”班级管理模式以来，将班级文化建设作为校园文化建设的重要组成部分，14个教学班创建了富有个性特色的班级文化，陶冶学生的情操，展示学生的个性，增添了班级色彩，成为学校一道亮丽的风景线。 一、班级文化内涵 班级文化是班级学生在班主任的引导下，按学校的总体思路，朝着班级目标奋斗中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能，这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速班级的快速发展。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为夹河中学提高班级管理水平和促进学生发展的重要举措。 学校从实际出发，探索并确立了“创建班级文化特色，提升班级文化品位”的工作思路。每个教室统一布局六个文化墙，即：“亮才艺”，“晒作业”，“我要争荣誉”，“我要争第一”，“提示要闻”，“尽责达标”。其它有班主任和学生自由发挥，布局适合班级及学生特点的文化栏。整个班级文化体现学生成长气息，营造了积极、和谐、民主的精神，打造环境育人、文化育人、管理育人的文化氛围。 二、教室目标建设 班级建设有具体的目标。如有些班倡导“干净、安静、团结、进取、勤学、乐思”的精神，并以此作为班训，指引同学向更高、更远的目标冲刺；有些班把班级建设成“创最好的班级，做最好的自己”处于学校前列的优秀班集体；有些班把班级建设“自信自律，求实创新”的班集体作为目标。这些目标，用标语的形式张贴在教室前黑板上方的位置，激励学生奋发向上，每个班课前十分钟高声朗诵各有特色的班级口号。 三、教室环境建设 教室是学生学习的主要场所，教室的布置是班级环境文化的重要组成部分，在布置教室时注意了以下几点： 一要注重审美的要求。在形式上注意与教室环境相配，让教室的每个角落、每个墙面都能说话，都能微笑，都能育人，催人进步。 二要精心选择内容。各班除在教室布局外，教室外走廊张贴名人名言，激励学生求知。教室布置注重个性化：（1）教室的两侧张贴名人名言及名人挂像，有时也发动学生用自己的画画、书法作品等点缀。（2）教室的四角安排成图书角、劳动工具存放处、作文（业）角、饮水处等。其中，图书角让学生再课余诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《论语》、《安全法规》等经典美文，扩大课外阅读量；作文（业）角展示优秀作业、优秀文章，形成你追我赶的风气；公布角公布课程表、作息时间表、当日值日生等情况，增强班级管理信息的透明度。（3）设立提示要闻栏。温馨提示栏设在教室外面靠近门口的墙壁上，内容以天气预报、卫生保健、预防季节传染病的小知识为主，体现班级人文性。（4）讲究桌椅的排列、布置。根据教学活动的需要，桌椅的排列有“飞机形”、“面面型”等。（4）设立自我警示卡，可贴在书桌的左上角，卡上可以有自己的奋斗目标、座右铭，提醒自己要改掉的坏习惯等。 三要注重阶段性和稳定性。班级建立了各具特色的富有文化内涵的文化牌，让学生在良好的文化氛围中受到熏陶。其中，班纪班规制度版块，具有稳定性，不能随意更改，而班级民主之星、活动剪影、表彰奖励、一班一品成果展示等版块则时时更新，给学生一种追求上进、追求创新的发展空间。 四要建立健管理制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生制度等等，以此约束学生的言行。 五要建立岗位责任制，实行班级岗位轮换制度，让每一位学生参 本文来源：https://www.dywdw.cn/4b3cdb1df7ec4afe05a1df4f.html
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2023-01-03
