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智慧课堂环境下学生个性化学习的初探 摘要：随着物联网、云计算、大数据等技术的发展，学习环境也从最初传统的课堂环境发展到了数字化的学习环境，为教师教学方式的变革创造了条件，为了学生的个性化学习提供了基础。“互联网+信息技术”的智慧课堂为教师提供精准教学和策略调整提供依据，为学生提供了个性化学习提供途径。本文以课前预习、课中互动、课后练习这三个环节，讨论了智慧课堂环境下的学生个性化的智慧学习。 【关键词】智慧教室，个性化学习 【正文】 一、智慧课堂与传统课堂的对比；智慧课堂教学 从图中，我们可以看出，智慧课堂有别于传统的课堂。在智慧课堂教学中，师生协同完成了备课环节，老师通过推送预习清单，收到学生的预习反馈，及时调整教学的策略与内容，照顾不同层次的学生，真正的做到精准教学，以学定教。通过课中互动的环节，采集课堂的数据，通过大数据的分析，形成一个量化评价，方便老师对课后反思，教学方式的改进，同时也根据不同学生对知识的掌握情况，推送相关的知识微课，让学生更好的掌握知识。 二、学生个性化学习 个性化学习是指根据学习者的个性特点和发展潜能，采用灵活、适合的方式充分满足学习者个体需求的学习。为了达到以往教学方式难达到的个性化学习模式，需对学生实施个性化服务以及数值化智能学习，进而促进与落实以学生为主体的新课程教学概念。老师作为学习的组织者，通过创设在自然教学环境中营造一个有利于学生的个性发展的学习环境，对教学环境实施课前和课中以及课后全方位的数据采集，运用大数据解析每位学生的个体学习情况，及时反馈学生学习情况，打破时间、空间的界限，为学生个性化学习给予针对性的指导。 智慧课堂可以依照学生的预习、作业、考试等的大数据分析，精准地找出知识的薄弱点，进行个性化地推送微课学习，习题资源，将知识进行巩固，提高学生的学习效率。 三、智慧教室的个性化学习模式 1、课前预习 上课前，学生在pad端收到老师根据课程的教学目标，教学大纲的要求的学习清单，对本课内容进行预习，并完成相关的预习材料，提交数据。学生也可以根据内容提出自己关注的内容或者需要老师给予解释的问题。老师根据平台收集的预习数据，再结合教学大纲和学生提出的问题和想法，对教案进行整理改进。如：本校林老师在语文课《成吉思汗与鹰》的教学中，根据学生的预习情况，了解到学到对生字词的掌握情况，通过数据分析以图表的形式展示出每个生字词学生的掌握情况，这样就可以更加有针对性的进行教学。 2、课中互动 课堂中可以通过系统教学小工具与学生的沟通交流，不仅可以提升课堂的活跃性，吸引学生的注意力，通过交流形成的数据了解学生对知识的掌握情况。如：本校老师在英语课《May I will be a writer》，通过课前的预习了解到，学生对单词发音的不正确，老师通过直播的小工具，让发音正确的学生，带着大家读单词，并把学生的视频投屏大pad上，学生可以通过模仿嘴型来达到发音标准。通过随机抽取回答，来随机提问学生,回答问题，让数据更具有普遍性。 在如本校老师在数学课《割补法求面积》一课中，课前老师通过预习清单把微课推送给学生自学，了解了学生的掌握情况。课中，学生可以根据pad的多媒体工具，形象的通过碰触移动来直观的了解，割与补的不同。老师在课中，扮演组织者的形象，以小组的合作的形式，通过系统出题,学生出题的方式，让学生解答，了解学生对知识的掌握，提示到学以致用的程度。 3、课后练习 课后对已学的知识进行复习和总结，学生可以通过老师推送的课后练习作业，系统会通过学生完成情况形成数据报表，学生可以根据这个数据分析了解到自己对知识点的掌握情况，对于未掌握的知识点可以通过回看学习微课，来对知识的再学习。系统会从题库中自动向学生推送相关的练习题。在对学有余力的学生，多媒体教学系统可以根据学生感兴趣的知识，推送相关的微课、图片资源、课件、探索问题等。 四、结语 “十三五”教育规划强调运用大数据优化教学模式，越来越关注学生的个性化差异教学。智慧课堂就是利用信息技术与课堂教学深度融合，可实现课前、课中课后全方位的数据分析，利用大数据的精准分析，为学生提供个性化的学习途径。 【参考文献】 1.马颖峰 信息技术环境中的个性化学习探索 2.徐福荫 基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究 3.唐烨伟 信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究 备注：本文是课题《智慧校园下小学个性化教学策略研究》FHB180657研究成果 本文来源：https://www.dywdw.cn/4c229b870b12a21614791711cc7931b764ce7b51.html
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2022-12-27
