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青岛版科学三年级下册《沉与浮》评课报告 在实验，在课程当中，让同学们更好的体验实验的乐趣，课堂中 设置了三个实验，但是由于实验的数量较多，以至于最后制作浮沉子 的过程没有进行，但同学们这次实验课具有较高的兴趣，在下一节课 的科学课上老师为同学们讲解了浮沉子的制作过程及原理，，同学们， 对学习如何制作浮沉子具有较高的兴趣，有好多小同学连积极的参与 到制作浮沉子的活动当中，还给爸爸妈妈表演了如何用浮沉子变魔术。 在实验过程中，第一个实验验证物体的沉浮状态难度适中，同学们完成的较好，第二个实验感受浮力，同学们感受到了浮力的力量及方向，在教学过程中应多请同学们分享自己的感受，提高孩子描述事物，实验过程的能力。 第三个实验验证下沉的物体是否受浮力，同学们的猜想与实验 结果产生了，前所未有的知识冲突与自己已有的认知不符，然而想象 与实际碰撞的火花，激起了同学们喜爱实验的热情，让同学们更加明 白，科学是需要通过实验去验证，不能指猜想，从而锻炼了孩子们缜 密的科学思维，使同学们意识到，在以后的学习中要做到理论与实际 的相结合，多动手操作。同时，实验过程中可以多让孩子们分享自己的见解，所以说自己的感想，发表一下自己的意见和观念，同学们的思维，天马行空，在实验当中会得到验证，希望在以后的课程当中，要多注意引导孩子们发言，同时要引导同学们思考，不可以抹杀学生的求知欲望，我们应该积极倡导自主,合作,探究的学习方式。让学生在轻松愉悦的气氛中学习科学，并鼓励他们去探索科学，探索科学的诸多奥秘。科学老师要时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的角度来看待每一节课，才能给学生一个好的上课体验和探究的过程，从而达到较好的教学效果。老师必须时刻更新自己的教学理念，转变教学观念，适应当代教育的发展，有效的课堂教学，不仅使学生学到科学知识，感受科学魅力，更重要的是让学生体会到科学探究的全过程，从而影响学生，提高学生的动手能力，探索能力以及逻辑思维的提升。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4cf8e0ce12661ed9ad51f01dc281e53a5902519f.html
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2023-05-07
