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教育的美好姿态中《付下身子是最美的读书笔记摘录 你怎么样，你的课堂便怎么样。你，是你的课堂。 你读散文，唇齿间留下文字的芳香；你读诗歌，眼眸里写有飞扬的诗韵；你读小说，世界为你打开了一扇窗；你读哲学，人生给你另一种思考。 一片树叶摇动无数片树叶，森林就飞翔；一个波浪拍打无数个波浪，大海就飞翔；一双翅膀唤醒无数双翅膀，天空就飞翔。语文课，就该是这样的森林、这样的大海、这样的天空。这样，我们才可以飞得更高。 慢慢来，耐心点，没有人永远是一块石头，而且，石头，也是能唱歌的。帕克.帕尔默说：“心灵深处直抵心灵深处才能产生共鸣。”不埋怨，不抛弃，教育就是耐心加智慧。我不一定是最优秀的，但我在激发最优秀的我。我不一定是最出色的，但我在努力走向最出色的我。 我教的是语文，几十年来我始终坚守的一个立场是，所有教学活动都应该有助于学生正确、熟练地理解和运用祖国的语言文字。对于阐述高考作文，我越来越趋向于简洁化和生活化。只要写作遵从命题和内心，想透了、想准了、想好了再写，就一定没问题。高考作文不论怎么命题，都是指向“立人”的，都是希冀社会健康和谐地发展。杂草，它们虽处荒僻，不但绝无自怜自哀之态，更欢欢喜喜地站成了风景！ 美是一个过程，是生长和衰老中表现出来的优雅。静水流深，语文课堂在静中更显博大和深邃。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于能根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。课堂风景，有如约而至，更有不期而遇。 语文，因为阅读，一切的发生只等时间。读书，是和时间一起流淌的，是和阅历一起壮实的，是和生活一起丰厚的。 我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度；我想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。得大道者，必有大德、大学问、大智慧、大涵养。浅浅地教语文，不是教浅浅的语文。深入的，是我的理解；浅出的，成你的感悟。 一句话，小课堂，大世界。 一句话，大语文，大生活。 语文课，首先必须是文本阅读课，有琅琅的书声，有真诚的对话，有主动的揣摩，有深刻的反思，有精神的升华。碧波深处有珍奇。语文课要让掌声“真”响起。掌声里要有满腔的热情、真诚的爱心，掌声外要有冷静的头脑、审慎的态度。只有变催促“鼓”掌为情不自禁地鼓掌，我们的语文课才能去伪存真，才能蕴有语文的真实质感。真语文，真掌声。做任何事情，到了较高境界，讲究的就是悟性。天才球员和勤奋球员的区别在于，勤奋者可以进很多球，教科书般地做个进球机器，天才则在最需要的时候灵光闪现，把足球场演绎成艺术的天空；勤奋者偶尔可以进一个及其漂亮的球，天才则不断制造赏心悦目的射门；勤奋者把足球视为足球，天才把足球看作艺术，小提琴般奏出华丽的乐章......天才一定也是勤奋者，梅西付出的汗水一定也滴满了绿茵场，但是，他不单单依赖机械的进球记录，而是在内心深处融化了足球的所有灵感。 细读文本，找寻语文教学的灵感，就能成就简约而丰厚的语文课堂。所以，钻研，汲取，这是悟性的基础。 我们要读书，读生活，读自我，读到心里。得之在俄顷，积之在平日。 心理有个境界，教学有个方向，我们的出发才有意义。 教语文，最重要的是给孩子一颗文学的心、一颗神往阅读的灵魂。正如朱自强先生所说：“在本质上，在语文教育中，学生学习的不是语言，而是学习通过语言建构心智世界的能力。”什么理想课堂，什么生态课堂，其实都不如老老实实打下自己深厚的语文功底，再来切切实实地影响你的学生，让他们真真切切地爱上语文，爱上你的语文课堂。 将课文深刻的思想内容和学生的生活打通，让他们轻松地感悟课文内容（李镇西）。“工欲善其事，必先利其器”，正如于漪老师所说：“教课，第一要研究语文和语文教材，第二要研究学生。”“语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。智慧的起点就是思考。”只有知道语文是怎么一回事，理解教学是怎么一回事，丰富自己的文化素养、道德情操、审美气质等，砥砺语文教学技艺，深入浅出地教出语文真味，才能慢慢走向心中的语文风景。 陈平原先生说：“语文教学的特点是慢热、恒温，不适合爆炒、猛煎，就像广东人煲汤那样，需要的是时间和耐心，从这个意义上讲，语文说难也难，说容易也很容易。问题在于，心态要摆正，不能太急。”语文教学似山，求一种厚实；似水，讲一种灵动。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4ebde537ccc789eb172ded630b1c59eef8c79a8a.html
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2022-08-02
