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一年级数学教案——《找规律》反思设计 这节课我做得比较好的主要有以下几个方面：1、创设学生熟悉的活动情境，提高学生的学习兴趣。教育学家布朗等人曾提出： “情境通过活动来合成知识 ”。兴趣是最好的老师。《数学课程》里也指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。根据这一理念，在本课设计中，我首先让学生跟我一起玩有规律的游戏和讲有规律的故事，来揭示课题--找规律；接着创设了一个与学生生活密切相联系的情境--老师的生日会场（即教材上的主题图），从而使知识的发现过程很快地融入有趣的生动活动之中，提高了他们的学习积极性、自主性，激发了学生探究的欲望。2、结合教学内容挖掘学生身边的学习资源安排实践活动，放手让学生观察、操作、探索，培养学生的创新意识。《数学课程》提倡：结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，发展解决问题的策略，即要学生 “学生活中的数学，学有用的数学 ”。在这一理念的指导下，我以学生喜欢的 “生日会场 ”为主线展开教学，使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、推理能力；同时，注意发挥群体优势，让学生在小组内相互合作、交流、协商，以提高学生间相互合作的意识。另外，还安排了学生涂一涂、摆一摆、小小设计师、欣赏生活 中的规律、找找生活中有规律的事物等，进一步加强对规律的感知体验，从而发散学生的思维，创设出更多、更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识，体现了 “玩中学，做中学 ”的理念。3、注意感性经验的积累，培养学生猜想意识和能力。英国教育家斯宾塞曾经说过： “应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的尽量少些，而引导他们发现的应该多些。 ”这节课注重创设了让学生 “猜 ”的环节，让学生发现、探索，积累经验。如：猜下一面小旗是什么颜色？下一个灯笼是什么颜色？等都是让学生先自我感受再听别人意见，给学生的学习提供了思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，培养学生大胆猜想的意识和能力。4、利用信息技术优势，体现课程整合思想。《数学课程》中有一个重要理念就是：应把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在本课中，我首先利用资源创设一个 “生日会场 ”的情境，让学生在现实、有趣的情境中探索事物的规律，学生根据这一情境中摆彩旗、摆灯笼、摆小花等图形感受规律，直观、生动、形象地展现知识的形成过程，从而让学生全方位地在活动中体验数学的魅力。还借助多媒体让学生欣赏规律图片，让学生感受到数学就在我们身边。5、尊重学生，实现人文关怀。儿童教育专家孙云晓认为： “反复成功的孩子会越来越好。 ”素质教育强调人性化。在教学活动过程中，我运用多媒体图、音的效果，及时的给予学生恰当的评价。经常用鼓励性语 言，注意捕捉学生每个闪光点，使学生能享受成功的愉悦，兴趣油然而生，学习信心激增，体现了对学生的人文关怀。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足：在教后我感到自己对于在课堂上出现的突发事件的驾御能力，也就是在处理预设目标和达成目标的问题上还有待磨练和提高。如：当学生没有回答出自己想要的答案时，引导不够；由于内容安排较多，所以有些环节仓促而过，并且减少了学生的回答次数等。作为数学老师语言应该简练些，在教学中我的言语还有些啰嗦，今后也是需要改进的。 本文来源：https://www.dywdw.cn/50ef6fa2d7d8d15abe23482fb4daa58da1111c41.html
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2022-11-24
