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三年级下册信息技术教案15制作宣传海报 ｜ 浙江摄影版（新） 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。 1教学目标 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 基于对教材的明白得和分析,我确定以下教学目标: 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 1、知识目标:认识画图中的文字工具的作用。 2、能力目标:学会运用画图中的文字工具,进一步熟练汉字输入法。 3、进展目标:培养学生协作学习,自主探究的能力,培养学生的创新能力,为终身学习打下良好的基础。 4、情感目标:培养学生制造美、观赏美的能力,激发他们热爱大自然的热情,培养他们的环保意识。 2学情分析 基于对教材的明白得和分析,我确定以下教学目标: 1、知识目标:认识画图中的文字工具的作用。 2、能力目标:学会运用画图中的文字工具,进一步熟练汉字输入法。 3、进展目标:培养学生协作学习,自主探究的能力,培养学生的创新能力,为终身学习打下良好的基础。 4、情感目标:培养学生制造美、观赏美的能力,激发他们热爱大自然的热情,培养他们的环保意识。 3重点难点 结合教学目标,我确定本课教学的重、难点为:画图软件中文字工具的使用。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一 依照学生的年龄特点,为了突破教学重难点,我确定了以下教学环节: 1、激趣导入,通过创设,激发学生学习的内需。 学校的同学们为了争创绿色学校,开展了专门多有益的活动,付出了专门大的努力。(出示学校开展的各类环保活动的图片、宣传标语,然后又出示几张环境污染的图片,通过对比,形成极大的情绪反差,激起学生的爱好。) 讨论:看了这些图,你想说些什么?你们有什么方法? 在教师和全体同学的参与下,通过概括、提炼,把自己的方法写成几句环保宣传语,为后期制作预备前提材料。 请同学们说说环保的意义,问:我们该如何齐心协力爱护我们的环境,创建绿色的校园呢?我们能够做些什么?(引导学生能够从制作宣传海报着手。) 2、教师导航、质疑探究。 问:刚才我们观赏完这么多漂亮的宣传标语,而现在我们自己写的标语只有文字,没有图片,是不是太单调了呢?我们应该制作专门漂亮的宣传海报来吸引其他人。 (引导学生通过配上图片,制作图文并茂的宣传海报) 任务一:选择海报背景 从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背景。 任务二:文字工具的运用 通过美的享受,激起学生的创作激情,引出能够利用文字工具进行编辑,先让学生尝试,在学生遇到问题后,能够再小组讨论,最后再由个别学生示范问题解决的方法。学生可能会显现的问题有:“文字的颜色如何样设置?文字工具栏不见了哪里去找?文字字体大小如何设置?文字写好后如何样修改?”(学生示范,教师讲解后,教师再巡视辅导,个别纠错。) 解决问题后,让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及成效,以进一步把握画图中的文字输入工具。 文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作,在最后教师可提出:“学会了画图中的文字工具后,除了制作海报以外,你觉得还能做些什么?”意在由点及面,强调应用。 任务三:储存海报 引导学生明白得,由因此在原有背景基础上进行修改,因此可不能弹出“储存”对话框,介绍“换名储存”的方法,取个更有个性的名字。 3、作品评判,讨论交流。 通过小组交流评选举荐出小组的代表作,教师利用电子教室展现这些同学的典型作品,让该学生说说自己的创作意图,然后通过学生互相评判,鼓舞学生制作出更完美的作品。 4、归纳总结,完成建构。 ①、学生交流学习心得,互评互助。 ②、教师关心学生输理知识,归纳总结。同时还要渗透环保教育,进一步表达信息技术与其他学科的优化整合。 5、练习巩固,体验乐趣。 在创作前教师要引导学生紧扣图片主题,能够让学生先说说图上画了什么?说明了什么?你想对中国航天事业说些什么?在练习之前,还应进一步明确练习的要求,如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目,按要求操作的适应。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5198f4ffd25abe23482fb4daa58da0116c171f6e.html
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2022-05-23
