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《画家和牧童》教学反思 陈旻 崔峦教授说：我们要简简单单教语文，扎扎实实教语文，轻轻松松教语文。对崔老师的这三个“教语文”，我仔细地揣摹，认真地思考，细细地咀嚼。教学《画家和牧童》第一课时，我努力将语文课堂还给“语文”。课后经过反思，本节课有以下亮点： 1.语境识字，读中理解 字不离词，词不离句，小学低年级阅读教学中的识字不是“孤军奋战”。在阅读中识字，能够达到巩固识字的目的，在识字中阅读，能增强学生理解课文内容、体会人物情感的目的。二者你中有我，我中有你，互相促进，相得益彰。 在教学中，我引导学生结合具体的语言环境识字，将识字与阅读理解融为一体。比如，“和蔼”“呆”“惭愧”等字词的教学，融入到阅读教学之中，通过看图理解人们呆住了的样子，引出“呆”字，然后通过“呆”是会意字的特点，理解“呆”的意思。通过对“惭愧”二字字形上的观察，让学生明白“惭愧”与心情有关，然后引导学生联系具体的语言环境，很快就能记住“惭愧”一词，并且能明白此时戴嵩不好意思的心情，更好地体会戴嵩谦虚地向小牧童学习的可贵品质。 根据低年级学生爱动善表演的天性，我引导学生演中品味。在教学“拱手”一词时，我让学生以实际的“拱手”动作来表演，并说说什么时候会拱手？这样既调动了课堂气氛，又加深了学生对“拱手”一词的理解，使学生能够更深刻地理解课文，感悟人物品质。 2.电教使用，恰到好处 在教重点词“浓墨涂抹、轻笔细描”时，我先出示词语卡片学生认读，然后介绍这是中国画的两种画法，接着通过电教展出两幅图画，让学生区分比较：哪幅是浓墨涂抹，哪幅是轻笔细描。学生一时对两幅画特别感兴趣，仔细观察，在观察比较中，很快理解了词语，并体会了戴嵩画画非常认真，技艺高超。在此环节，我引导学生以自读、分组读、齐读等方式读词语，再从书中找出这两个词语的句子读，最后读整段课文。学生的朗读一次比一次有进步。这样，字不离词，词不离句，句不离段，字认会了，课文也读正确、读流利了，内容也理解了，整个教学学生学得比较轻松。 3.理解课文，感悟做人 课文读正确、流利后我提了这样一个问题：画家和牧童分别给你留下什么印象？学生纷纷回答，我根据学生的回答随机进行板书： 著名 谦虚； 聪明 了不起 。随后我又教育学生学习大画家的谦虚和牧童的了不起，这样渗透了德育教育。 4.写字指导，扎扎实实 二年级应该强化写的训练。这一课要求会写12个字，我重点指导“批、抹、拱、挤”。教学时重点引导学生观察这四个字的部首、结构，掌握字的构字规律和间架结构。写字时着重指导“批”的写法，其余的字学生通过观察自己练写，这就是举一反三。最后通过自评、屏幕展示，互评学生作业，并鼓励和表扬书写好的同学，激发了学生写字的兴趣。 总之，我们的语文课，要上出语文味。应引导学生在读书中理解语言、品味语言、积累语言、运用语言，让学生在扎实的语文实践中学习语言。 本文来源：https://www.dywdw.cn/52b3817d6729647d27284b73f242336c1fb930fe.html
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2022-08-02
