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《画家和牧童》的教学反思 在我校课题《关于小学语文阅读教学中教师对课堂动态生成有效引领的研究》研究中，我们认为一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生杰出的“生成”，期望通过本课题的研究，能够构建一种开放、和谐、愉快的学习环境，唤起学生学习的动机，同时，增强教师的生成意识，提高教师的预设能力和调控能力。但说起来容易，做起来比较难。在研讨中，我们遇到了专门多困难，存在专门多疑问。我在这堂课中，认真钻研了教材找了以下几个生成点，进行了预设。如我结合插图让学生大胆想象人们的纷纷赞扬，假如你是围观的人，你会如何样夸赞戴嵩的画呢？学生通过对文中语言的学习，仿照说句子，同时也有自己制造。还有围观的人“呆住了”那个空白处，让学生用“有的…有的…还有的…”练习说话，使学生在对比评判中更深体会到牧童敢于提出自己的见解是多么难能可贵！在教学中，我也重视学生读的训练。每读一遍有一遍的要求。在读中明白得“浓墨涂抹、轻笔细描、和气、”等词语的意思，明白“夸赞、赞扬、颂扬”表示的意思相同，是近义词。学生在教师的引导学习中积存了语言。 通过这堂语文课，发觉自己还有许多不足之处需要在平常的教学中加强，如在教学中，对学生的意外生成缺少应变能力，不能灵活地聪慧地处理这些意外情形，对课堂驾驭的能力还要提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3cf6300e925f804d2b160b4e767f5acfa1c7830a.html
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2022-08-02
