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数学教学原则 这节课根据数学教学目的和数学学科特点，以及学生学习数学心里特点，在这节课堂中这要表现了一下基本原则： 抽象与具体相结合原则； 严谨性与量力性相结合原则； 理论与实际相结合原则； 巩固与发展相结合原则。 一：抽象与具体相结合原则 老师让学生小组合作拼图让学生通过各种感官去具体的感知数学的具体模型，形成鲜明的表象，这样这就把抽象的概念与实物相联系，更便于学生对后面概念定理的了解，开始老师让学生观察图形通过不断的推理，概括得出具体的勾股定理的概念。这样也很好的培养了学生理论性抽象思维，这样有助于为后面更好的分析综合解决问题提供了方便。 二：严谨性与量力性相结合原则 数学的严谨性，是指数学具有很强的逻辑性和较高的准确性，即逻辑的严格性和结论的准确性，量力性是指学生的接收性。 在这节课中老师通过一连串地提问，引导学生自己修正回答中的错误，特别注重培养学生数学语言的准确性。老师这种层次跌进的提问方法使得整个过程中数学知识的逻辑严谨性与学生可接受性之间有一个很好的适应关系，老师在勾股定理的得出是让学生一步一步的观察，鼓励学生发扬“跳一跳够得到”的精神。合情合理的通过教学要求逐步过渡到后来学生通过仿照上面的例子，经过严谨的证明过程的得出了相同的结果，这样得出了勾股定理的结论。 三：理论与实际相结合原则 数学本来就是来源于生活，数学在现实生活中的运用处处可见，课堂中老师和学生的共同协作下的得出了勾股定理的内容，最后老师留下一个实际生活中问题，让学生通过今天所学到的知识来解决实际问题。 四：巩固与发展相结合原则 数学学习过程是巩固与获取有关知识技能的不断向前发展的过程，老师应做到让学生在发展的过程中进行巩固，在巩固的基础上向前发展，这节课中老师通过刚学完的勾股定理让学生来观察后面的图形，得出两个小正方形面积之和等于大正方形面积。这样既巩固了学生对勾股定理的理解，同时发展了学生的观察能力。而且整个过程中老师对知识的巩固不是单线条式的简单累加，注重了各个知识点之间的相互联系，在这些有机联系中让学生去巩固和发展了知识，在知识的巩固中同时发展了学生的观察和实际操作能力。最后老师留下问题让学生在课后的时间自己思考，这样学生在思考的过程中也就再一次的巩固了今天所学习的知识。 本文来源：https://www.dywdw.cn/52c56a3201f69e3142329403.html
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2023-04-12
