【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学随笔：浅谈导学单的设计》，欢迎阅读！
浅谈导学单的设计 如何真正落实性课程的理念，把课堂还给学生，引导学生自主创新性学习？现在，我们语文组的教师们自己编写导学单，用导学单来引领学生自主学习。在实践与反思中，产生一些疑问和困惑，引发这样一个思考：就语文教学来说，导学案应该如何设计和使用？我们应站在哪个角度设计导学单？ 在设计与编写中，我们着重解决这样几个问题： 导学单与学案混为一谈； 导学单上的问题设计偏多、偏碎、巨细不分； 导学案设计与学习活动不同步；导学单成了习题集，等等。 这就要求我们教师作为编写者，对导学单编写应该站在哪个角度有更明确的理解。 我们都知道应站在学生的角度，以学生的发展为目的设计导学单。具体到课堂教学的各个环节，作为一线教师，亲自实践后，我也在持续反思导学单设计的方案，要求做到以下几点： 一、课前预习中让学生自主学习，真正放手。 教师要对学生的预习方法实行适当的指导。先整体感知课文内容，能够大声朗读能够默读，形式不拘，不过一定要选择自己喜欢的方式读；能够查阅教材、相关资料、工具书；也可同桌讨论，完成学案中的自学内容；还能够要求学生用红笔划出书中的重点、难点内容，或者带着导学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂。 二、课堂交流中让学生的多思维，以问题来引领。 导学单中设计的问题，既要源于课本，又要有所深化和拓展，这样才能引导学生积极主动地实行思维；既要有难度，又要与学生的思维水平相吻合，达到“让学生跳一跳，摘果子”的目的，同时做到尊重学生的多元思维和个性化理解。 我们编写语文导学单，注意把握每篇课文的训练重点，把握教材编排的目的，一节课由一两个问题来引领课堂教学。 三、课堂检测让学生水平得到提升，做到实效精炼。 对文本学习要点采用“课堂反馈练习”实行巩固，看“立竿见影”的效果。是导学单的最大特色，改变了我们过去课堂是只讲不练，效果未知的课堂特点。但是在检测题的设计上，不但要把握知识要点，落实基础知识的掌握；更要注重学生解决问题水平的培养。设计要有梯度，有层次。 四、拓展探究，课外延伸让学生产生浓厚的兴趣，做到求新求异。 课后的延伸，要培养学生浓厚的兴趣，有兴趣才会有创新。如：引导学生课外多读书，是学好语文的重要途径。老师要求学生课外读书，要有的放矢，又要考虑学生的实际水平，年龄特点，充分调动学生读书的积极性。 导学单的编写与使用，无疑是课堂教学改革进一步深化的有效途径。要做得好，真正提升课堂教学的有效性，培养学生的自主学习水平，创新水平，我们每一位老师都应在实践中持续地反思，持续地学习。 本文来源：https://www.dywdw.cn/52d88317951ea76e58fafab069dc5022abea4641.html
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2022-04-08
