【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《“阅”与“悦”》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn “阅”与“悦” 作者：王苏玉 来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第02期 【摘 要】 本文主要阐述了培养小学语文自主阅读能力的有效价值、在“阅”与“悦”下小学生自主性阅读现状、提升小学生自主性阅读的有效方法，从创设阅读情境、提升学生鉴赏能力、积极引导小学生自主阅读、组织阅读分享活动、开展亲自阅读活动这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学生自主性阅读能力，为相关研究提供参考资料。 【关键词】 自主性阅读；阅读能力；阅读情境；鉴赏能力 阅读可以帮助人们保持良好理性的思考，使得人们掌握更多基本知识，在知识的海洋中遨游。良好的阅读习惯对于小学生提升各方面能力和素养具有一定价值，语文自主性阅读可以提升学生语文学习积极性，使得学生在阅读中不断形成阅读思路，对小学生未来在社会上发展存在一定意义。 一、培养小学语文自主阅读能力的有效价值 培养小学生自主阅读能力能够全面调动学生的主观能动性，将学习自主权交给学生，使得学生可以站在自我角度对文章进行思考和分析，也可以依据自身兴趣等合理选择阅读范围和基本内容，为学生养成良好的阅读习惯奠定基础和保障。在小学语文阅读教学过程中，教师要针对学生自主性阅读和提升阅读质量进行引导，有针对性地提升学生的语文阅读能力，进而可以在语文阅读教学中不断提升学生的综合能力和基本素养。 二、在“阅”与“悦”下小学生自主阅读现状 现代教育中越来越重视学生的综合素质和基本素养，要求小学生在小学阶段更加重视自主性阅读。不过学生在阅读中依旧存在很多不足和问题需要解决，具体如下： 1.对阅读兴趣不大 现在社会经济增长越来越迅速，人们的生活压力和竞争也在不断增加，家长害怕小学生输在起点上，经常给予学生各种学习压力，为其提供各种自主性阅读资料，使学生面对大量阅读产生了恐惧心理，导致学生对自主性阅读失去了原有兴趣。 2.自主性阅读范围狭隘 小学生自主性阅读一直停留在一些简单内容上，比如一些童话故事、百科知识等内容，在自主性阅读教学中，教师为学生提供的书籍内容和范围过于狭隘，无法全面提升学生学习知识面。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3.自主性阅读引导缺失 在阅读和悦读情形下，学校教师和家长对于学生自主性阅读的引导严重缺失，使得学生对于阅读内容的理解兴趣不足，加上阅读范围比较狭隘，对于文章理解不够详细，从而无法提升小学生自主性阅读能力。 4.自主阅读量不足 小学生自由时间相对较多，不过小学生对于时间没有严格规划和分析，时间安排和支配不够合理，很多学生的自由时间被家长安排的补课班大量占据，使得学生无法使用自由时间进行自主性阅读。另外，现在家长工作忙，陪伴学生学习的时间少，对于学生的引导严重不足，使得小学生自主性阅读效果较低。 三、提升小学生自主性阅读能力的有效方法 在小学时期开始培养小学生自主性阅读能力对其未来发展具有一定价值，可以帮助学生养成良好的行为习惯，因此，在阅读和悦读环境下，教师以提升学生阅读兴趣为主进行自主性阅读教学，不断提升小学生自主性阅读能力。 1.创设阅读情境 在实际语文教学中，教師为加深学生对文章内容的理解，可以结合语文知识来为学生创设良好的阅读环境，在教学中以培养学生整体阅读能力为主进行教学，使得学生在课堂上身临其境，增强自身情感变化，与作者产生共鸣，为自主性阅读奠定基础。比如：在学习苏教版《我和祖父的园子》时，教师要结合文章内容借助多媒体为学生创设教学情境，使得学生可以在情境中加深对文章的理解，达成情感共识，提升阅读质量。 2.提升学生鉴赏能力 在小学语文阅读中会出现很多精美的词语和句子等，可以帮助学生正确理解文章意境和内涵，掌握文章基本内涵，体会到文章内容展现的美妙感受，并可以在日常积累和学习中得以提升，对于小学生鉴赏能力的提升具有一定效果。 3.积极引导小学生开展自主性阅读 在小学生进行自主性阅读时，教师要给予学生充分的引导，使得学生可以在阅读中得到深刻感受和体验，要将阅读方法讲述给学生。在实际阅读教学中，教师可以为学生设计分层阅读问题，不断加深问题难度，加深学生对文章的理解程度，使得学生带着问题进行阅读思考和分析。不过阅读训练不是一时就能够实现的，需要反复练习和积累。 4.组织阅读分享活动 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教师为帮助学生养成自主性阅读习惯，可以组织学生进行阅读分享活动，使得学生可以在活动中将自身观点表达出来，小学生愿意表现自我，会在活动中积极阐述自主性阅读形成的观点和想法，学生之间相互分享阅读结果，可以最大限度地激发学生对阅读的兴趣，为学生形成良好阅读习惯奠定基础。比如，在学习《天鹅的故事》时，教师结合语文知识为学生提供一些课外阅读故事，使得学生在自主性阅读中形成良好观点，并在班级内进行知识分享，提升学生阅读积极性。 5.开展亲自阅读活动 为了使得学生可以积极主动地阅读，在实际教学中，教师可以举行亲子阅读活动，为家长提供更多可以亲自陪伴学生的机会，在家长的引领和陪伴下，学生会更愿意阅读，在阅读中体会更多乐趣，感受更多喜悦，不断激发学生自主性阅读兴趣。 总而言之，小学语文阅读能力的提升对于小学生来说是终身收益的，因此在阅读和悦读环境下，教师要针对学生自主性阅读进行有效培养，为其提供合理有效的阅读方法，家长要高度重视学生自主性阅读，在日常生活中进行积极引导，为学生预留更多可以自主性阅读的时间，从而帮助学生养成自主性阅读习惯。 【参考文献】 [1]李晓霞.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].文理导航，2017：35. [2]孙井红.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].小学生（下旬刊），2017（12）：90-90. [3]陆巍锋.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的培养[J].教育现代化（电子版），2017：103. 本文来源：https://www.dywdw.cn/531561ec580102020740be1e650e52ea5418cef4.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-06-12
