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班主任（刘心武） 【思想内容】 ・刘心武在《班主任》中，以不凡的勇气和识见，通过两个表面上的好坏分明， 实质上都被极左思想扭曲而畸形的中学生形象，揭露和批判了极左思想对青少年 的毒害。尤其是“好学生”谢惠敏的思想僵化,也达到了令人怵目惊心而非“救”不 可的地步。 ・《班主任》以接收小流氓宋宝琦为线索，满腔热情地赞颂了忧国忧民，关心青少 年生长的张老师,揭露了 “四人帮”毒害腐蚀青少年纯洁心灵的罪行，提出了清除 “四人帮”所造成危害的急迫性，成功地刻画出在“四人帮”的反动路线干扰毁坏下 长大的一部分青少年的雕象。 《班主任》控诉了十年浩劫造成的隐患，并为真实地反映“文革”生活打开了通道。 【人物分析】 /•班干部石红和班主任张俊石： •他们在作品里是作者肯定与赞扬的对象，因为他们没有动不动就搬大道理或摆 架子。 •他们都不用单纯的政治纲领认定《牛虻》一书的好坏，也不排斥宋宝琦，而是 对任何事物或事件采取实际分析的态度。 •但是两人地位的不同使得两人的立场有细微的区别，例如石红表达个人观点有 时也带着征求张俊石老师或父母的意思，相对要小心谨慎些；班主任张俊石的言 行就显得斩钉截铁，果断得多，富有独立性。 •因为《班主任》是刘心武新时期的开篇之作（也是中国当代文学新时期的开篇 之作），所以作品里的“正面人物"形象，即班干部石红和班主任张俊石的描写,都渥很簿，有概念化、理化的倾。 •她是一个要求谨的孩子，她身上有着繭翩的一面。例如她蜃“ 能螂损失一粒麦子〃的信念 学把偷荒的麦穗送回去。 •但是她作斑里的園提一个很敏感的女生,尤其是涉及政治的勵 不就喜搬用政治大道理。她很关注班上同学思想嚴，但是却没有了 同龄的巍好动邃文中〃她根本显何球活都没有趣。的确，憲 敏除了随着大伙看看影、 唱唱每个阶的推荐歌曲，几乎没有什么靈! 等语里都有所暴露。又例如她爲出菠团去参力咂山的活助 第 —反龜：〃爬山，那叫什么缱活?我廊勺是批宋江的文章W••…〃 •她盲目排斥宋宝琦、不理解石线蠱般《牛虻》是落后籍,并不是 因她从不谶而恰恰相反她只读谴女礎了独立分析能力，她 受到的是〃左〃的毒害，以致于颠了是非。 敕蒯敏是一个受害者，但是在她身上却不容易看到被雷的痕迹，原 因很籀—因她的〃受害〃并不是肉体上的霍,而是精神深処甚至湮 也尚未醒悟。 3.后进宋宝琦 ： 其穗的家庭背景并不坏，但是家庭池的第与教育却并不好，逢他成为 后进的重要原因。 •文化水平低下，被捕签谶有些自暴自弃。 •他再最需要接受教育的僦赶上了 〃十年浩劫〃，无止的运就他随波逐流，在沉 沦中失去判断能力与独立思考的能九因此他诙CW 不是好书他是需要 拯救而非无药可救的对象。 △比较宋、谢二人： 作者把宋、谢作为一起受害的难兄难妹来写的。如果把宋、谢二人比较—下，我 们可以清楚地看出： •如果说宋玉琦受害很深，那么谢慧敏该是更加一层。因为，当党伸出手挽救她 本文来源：https://www.dywdw.cn/538b13de14fc700abb68a98271fe910ef02daedf.html
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2023-05-07
