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三上《因数中间有 0 的乘法》教学反思 平睦河小学 鲁永忠 一个因数中间有 0 的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容 易算成3X)=3，或者不计算因数中间有零的这一位，因此，教材在学生掌 握了多位数乘一位数的一般方法后，安排了本课内容，有助于学生几种学 习在乘的过程中如何处理 ) 的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打 下基础，在教学完这一内容后，我个人的总体感觉是较好的，具体体现在 以下几个方面： 1、让学生在具体情境中学习，使学生学得轻松愉快。 “计算”常常与 “枯燥”二字相连，但本课我始终注意创设情境，让学生 在情境中学习计算。这样既有利于学生理解和掌握算法，同时又可增强学 生学习兴趣。 如：新课环节以 “仙女摘仙桃 ”引入，得出 “0和任何数相乘都得 )”的结论； 又以揭示 “老寿星的长寿秘诀 ”为线教学一个因数中间有 ) 的乘法；最后的 练习环节以循序渐进为主线贯穿练习前后。每个情境之间的连接我都以巧 妙地语言把它们很自然地衔接在一起，使学生听了倍感亲切，兴趣盎然。 2、 多种计算方法相结合，进一步培养学生的计算能力。 在教学一个因数中间有 ) 的乘法时(即例 6)，我让学生通过估算、 口 算、笔算等不同的计算方法去体验数学中国算法多样化的思想，促使学生 形成良好的计算意识，同时，我还注意将学生的估算结果与准确结果进行 对比，从而让学生体会到可利用估算来检验计算结果是否正确，从而养成 良好的学习习惯。 3、 练习组织较好，既有针对性，又有层次和坡度。 从练习的形式来看，我安排有口算题、笔算题、思维训练题，学生自 主出题和算题及比较练习题等，既有动口的、又有动脑的，既有单个回答 的又有全体练习的，既有基本练习的，又有拓展练习的。另外，在练习的 设计中我还注意了以下几个几点： （1）练习的密度与数量适中 （2）练习的形式多样化 （3）突出了难点，讲究了实效。 4、注重挖掘教学素材中的潜在知识，有效地培养了学生的发现能力。 在教学中，我能做到随机应变，引导学生挖掘教材中的潜在知识，从而使 学生将所学知识融会贯通，培养学生的发现意识和能力。 例如：在练习口算中，我引导学生观察口算试题，比较 “0和一个数相乘的 结果”与“0和一个数相加的结果有什么不同 ”，从而让学生得出 “0和一个数 相加仍得原数。 ”的结论。 在这节课中， 虽然也存在一些不到之处， 例如，教师在教学中与毛躁、 粗心之处，教师的语速过快，声音过大等毛病，但总体感觉这是一节成功 的课，教师教得轻松，学生学得愉快，获得了积极地情感体验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/54039d71677d27284b73f242336c1eb91a3733b3.html
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2023-03-01
