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一年级数学下册《位置》教学反思 一班级数学下册《位置》教学反思1 1、在教学时我留意从同学已有的生活阅历动身。比方：在电影院找座位。通过活动同学很快明白了要找到自己的位置需要两个数据：排和号。接着提问问同学，在生活和学习中我们还有哪些确定位置的方法？凭阅历同学说出了由经度和纬度可以确定位置等，由同学的思路展现了书上的随堂练习和例一。效果都很好，同学的热忱也很高。书中的“议一议”这种确定位置的方法对同学来说比拟生疏，在此我设计了一个嬉戏，嬉戏表达同学的一个分工合作精神，完成了此嬉戏，“议一议”也就迎刃而解了。此时课堂气氛到达了最**。 2、整节课同学都是学习的仆人，教师只是一个学问的引导者，组织者，并且气氛始终都很强烈，每个同学都充分的参加进来了。效果很好。通过一环一环的活动，同学都明白了要确定一个位置：至少需要两个条件。并且确定位置的方法有许多种。数学与生活严密联系，数学来源于生活，又效劳于生活。在稳固练习中我设计了一系列与同学生活有亲密联系的题，同时留意同学语言描述的准确性。引导同学把所学的数学学问和方法，运用到生活实际中，在解决生活问题的同时稳固已学的'数学的学问，有助于培育同学的创新力量。 3、本节课由于内容比拟简洁，在教学的时候留意了小组活动的组织，不使小组活动流于形式。在应当探讨的地方适当支配了时间，整节课下来平常根底很差的同学都把握的很好，到达了预期的目的。 一班级数学下册《位置》教学反思2 第 1 页 本单元要让同学学习行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数的挨次：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比拟强，这就需要让同学在详细的情景中进一步体会和领悟。本单元的教学让我体会到： 1、生活中的数学会带给同学无尽爱好 引入局部，我分别采纳了观看班中几名同学排队挨次改变和观看几张以班级其中一个小伴侣为不同位置拍下的照片导入，激发同学的学习爱好，使同学主动主动的参加到学习中来。新课教学时，我还用了同学特别喜爱喝的饮料瓶子，让同学小组观看，在观看的过程中自然而然的理解“同一物体，在不同位置观看到的挨次是不同的”，为同学展现了一个生动活泼、具有生命力的教学情景。 2、嬉戏活动带给同学愉悦的情感体验 在上、下的教学中，我组织同学听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人全都时，他们的笑容是那样的绚烂，从中体验到学习的乐趣，并增加胜利感。假设觉察自己“上当”的同时，他们就会抓紧订正。如此设计，不仅注意同学认知上的需求，更重视同学学习情感上的满意，使同学心中布满兴奋与挑战，获得内心的充实和满意。 第 2 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/54bc8622986648d7c1c708a1284ac850ad0204e2.html
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2022-10-23
