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金塔县大庄子小学学科教学设计 《1米有多长》 共1课时 年级:二年级 版本:北师大版 执教教师:马世亮 【教学目标】 1、在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。 2、初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重难点: 1、重点:米的实际意义和米、厘米之间的关系。 2、难点:选择适当的单位表示物体的长度。 【教学过程】 (一)情景引入 师:上节课我们学习了一个长度单位—厘米(cm)。 同学们还记得1厘米大约有多长?你能用食指和拇指比划告诉老师吗? 今天老师带来了一些1厘米长的小棒,请同学们用这些1厘米长的小棒测量数学书的长。(小组合作,汇报) 能不能用这些小棒测量我们教室黑板的长、窗户的宽呢? 1、请每个小组派出一名同学分别用小棒测量黑板的长、窗户的宽。然后谈谈体会。 2、用小棒测量很麻烦,而且不是很准。(师指出测量过程中误差较大) 3、小结:厘米是用来测量比较短的物体的长度,如果要测量教室地面的长,或者比教室长更长的距离,那就需要用到一个比较大的长度单位,那比厘米更大的单位是什么呢? 4、揭示课题:1米有多长 今天,长颈鹿和小乌龟一起去动物游乐场玩,在门前它们遇到了米,会发生什么有趣的事情呢?我们也一起去看看吧。 (二)互动新授 1、认识米 (1)请同学们翻到数学书第53页 动物园里小动物们在开心的玩耍,但是但轮到长颈鹿进门时,却被保安叔叔拦在了门口,到底发生了什么事呢?保安叔叔说:“身高1米以上要买票”.会不会跟这个有关呢?长颈鹿和小乌龟身高都是在1米以上吗?那1米有多长呢? (2)出示米尺 同学们,这是一把米尺,它的长度就是1米。请同学们拿出学生尺,认真观察米尺和学生尺有什么相同和不同的地方? 金塔县大庄子小学 金塔县大庄子小学学科教学设计 学生同桌交流后小组讨论。可能的答案是:米尺上数字多、刻度线多、有100、而学生尺最多只有21;米尺比学生尺长得多。 (3)那一米有多长呢? 让学生伸开双臂比划1米大约有多长,师逐一测量。发给每个学生一根一米长的小棒,用双手把小棒拉直,看看1米有多长,再闭上眼睛想一想1米有多长。 (4)比一比 同学们,你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗? 将小棒竖放,引导学生认识1米的长度。 再和小棒比一比,验证自己的猜测,看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 (5)、找一找 教室里哪些物体的长度大约是1米,然后用米尺核对。 (6)量一量 用1米长的小棒量出1米、2米、3米的长度给大家看。 2、探究米和厘米的关系 (1)认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺,想一想:米和厘米之间有什么关系? 1米有多少厘米? 同桌讨论、交流,汇报结果:1米有100厘米,1米等于100厘米。(板书) 师:你们是怎么知道的? 齐读 (2)量一量 量一量我们教室的黑板有多长? 教师带领学生实地测量:先将卷尺的“0“刻度线对准黑板的一端,看看黑板的另一端对准什么数,如果不是整厘米数,就是几米几厘米。 3、选择合适的单位 出示小黑板-----教科书第53页“想一想” 门高约2( ) 黄瓜长约20( ) 你选什么做单位? 小结:我们要根据实际情况来恰当的选择单位表示物体的长度。 学生自主完成剩下的4题。 (三)巩固练习 教科书第54页“练一练”第1、2题 (四)作业设计 学生课后用米尺测量教室窗户的长度。 【板书设计】 一米有多长 1、认识米尺 2、1米=100厘米,米可以用m表示。 【作业设计】 金塔县大庄子小学 本文来源:https://www.dywdw.cn/54ef20a1b04e852458fb770bf78a6529647d35e3.html