【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《1米有多长》，欢迎阅读！
《1米有多长》教学设计 教学目标： 1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。 2、初步学会用米为单位测量物体的长度（限整厘米），能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 3、在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点：米的实际意义和米、厘米之间的关系。 教学难点：选择恰当的单位表示物体的长度。 教学准备：PPT课件、米尺三把 一、情境引入： 游乐园里真好玩儿，长颈鹿大哥带着它的小乌龟弟弟也要到游乐园去玩，我们看看他们遇到什么情况了。（PPT出示情境图）小动物们争先恐后地往里面跑，可是长颈鹿却被保安给拦在了门口，你知道是怎么回事吗？ 板书课题。1米有多长 二、互动新授 1、认识米。 ①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。 ②猜一猜：同学们，你能猜一猜一米到自己身体的哪个部位吗？ 师将米尺竖放，让学生估计，引导学生认识1米的长度。 ③比一比：再和米尺比一比，验证自己的猜测，看一看1米究竟到自己身体的哪个部位。 ④找一找：教室里哪些物体的长度大约是1米？ 2、认识米和厘米的关系。 ①认识1米=100厘米 请同学们认真观察米尺，想一想：米和厘米之间有什么关系？1米有多少厘米？ 生：1米有100厘米，1米等于100厘米。 师：你们是怎么知道的？（板书） ②给学生一把直米尺，让他们用短直尺量一量1米有多长？ ③汇报量的结果 3、量一量 A量一量我们的教室有多长？量一量黑板有多长？门有多长？ B教师带领学生实地测量，学生三人一组 分三组 师提示：先将木直米尺的“0”刻度线对准教室的一端然后量一米打个记号，一直量到教室后如果不是整米数，就是几米几厘米。 一组量完可再找同学组成一组继续量。 C、汇报量的结果。 D、认识米的作用： （1）今天老师带来了一些1厘米长的小棒，准备用这些小棒测量教室的长度，你有什么想法吗？ 生：小棒太短，测量起来太麻烦。 （2）小结：厘米是用来测量比较短的物体的长度，而要测量教室地面的长，或者比较长的距离，那就需要用到比较大的长度单位，它就是米。米在生活中的应用非常广泛，我们经常会遇到它。 三、巩固练习 1、选择合适的单位 铅笔长约17（ ） 橡皮长约3（ ） 毛巾长约60（ ） 旗杆高约8（ ） 丝瓜长约35（ ） 房子高约3（ ） 一辆公共汽车长9（ ） 图钉的长大约是1（ ） 课桌高是70（ ） 李老师的身高是175（ ） 一棵大树高约15（ ） 2、 计算： 15厘米＋8厘米＝（ ）厘米 16厘米－9厘米＝（ ）厘米 本文来源：https://www.dywdw.cn/a71bc13da100a6c30c22590102020740be1ecdc4.html
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2022-12-27
