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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈开放式教学对幼儿发展的意义 作者：刘虹 来源：《新智慧·上旬刊》2019年第04期 【摘 要】幼儿园集体教学活动中，面对那么多的孩子，教师可能会出现教条主义，对他们进行知识灌输，不管孩子是否真正学有所获。在教学中，教师要真正做到放手，让孩子自己探求真知。不管是教学课程、学习方式还是游戏材料，教师都要做到开放模式，进一步促进幼儿认知发展，培养幼儿创新意识，增强其实践体验。 【关键词】教师放手;幼儿自主;开放式教学;幼儿发展 在家里，有的家长只看重孩子的学习，不管孩子的生活教育。这样的孩子，可能学习能力很强，但生活自理能力却完全不行，其实“天才”与“低能”只是一线之隔。在幼儿园，有些教师面对许许多多的孩子，可能会觉得厌倦，直接对孩子进行经验、知识的灌输，忘记每个孩子能力的差异，不能做到开放式教学，不敢真正放手。教师要把孩子放在主体位置，注重过程而不是结果，提倡开放式教学，敢于放手，让幼儿尝试挑战，勇于挑战。 一、开放式教学的体现 陶行知先生说：“传统教育是读死书，死读书。会消灭学生的生活力、创造力;而生活教育是教学生做人，教人生活，教人读活书，活读书。”开放式教学完美诠释了这一说法，在教学课程、幼儿学习方式和游戏材料等方面都有体现。 （一）教学课程方面 每学期，学习主题根据年龄、时节等变化都会有所改变，比如，中班开学“我长大了”这一板块，幼儿在开学初期能慢慢适应中班生活，也理解自己是中班哥哥姐姐了，要有一些进步了。而“美丽的秋天”与“冬爷爷的礼物”则与当时节气相符合，幼儿能从生活中感受秋、冬的季节变化，有了生活经验，才能与教育更好地融合。每逢教师节、中秋节、国庆节、春节等节日，教师会开展相关的节日教育，例如，在中秋节，做月饼，做灯笼，画玉兔，唱中秋歌曲，欣赏中秋小故事，不仅让幼儿知道节日的来源，而且还能弘扬中华传统文化。 （二）幼儿学习方式方面 例如，科学活动《有趣的树叶》中，孩子对树叶有一定了解，知道大概形状，但并不具体，对树叶颜色的了解也只是绿色、黄色与红色。这时教师可以带领孩子们到公园，边实地操作边听教师讲解，这样既有趣又简单。再如，午饭时，值日生发勺子，可以练习数数;起床后，穿衣穿鞋分辨长短、左右。 （三）游戏材料方面 本文来源：https://www.dywdw.cn/54f7bfe69989680203d8ce2f0066f5335a816721.html
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2022-08-21
