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品社课《爸爸妈妈辛苦了》评课稿 《品德与社会》课程是以儿童生活为基础，培养品德 良好，促进儿童良好品德形成和社会性发展的课程。课程源 于生活，又高于生活，最后要指导生活。田老师的这节《爸 爸妈妈辛苦了》真正实现了以学生为主体，的主导思想，体 现了品德与社会课程的理念。这是一节实实在在有意义的课， 通过教学孩子们近一倍体会和理解父母工作的辛苦，从而产 生对父母深深的关心、体贴与热爱，浓浓的亲情油然而生。 同时也丰富了孩子们的内心体验，促进了孩子们内心世界的 发展和主体意识的形成。整节课，层次清晰，设计巧妙，实 效性强，教师语言亲切，让我深受启发。纵观本节课，我认 为主要体现了以下几点： 一、游戏引趣 营造氛围 和 谐的课堂气氛能有效地激发学生学习兴趣，田老师以猜一猜 的小游戏激发了学生的学习兴趣。老师以一颗真诚的心去引 导学生。爱玩是孩子们的天性，田老师让孩子们把家长的工 作做成动作，其他孩子猜是什么工作，即增强了趣味性、又 锻炼了学生的表演、观察、分析、理解能力。在活动中，孩 子们进一步了解了家长们的工作，同事体验着快乐，然后让 学生交流自己对父母工作中一项最深的一件事情，又以和谐 的课堂氛围优化了学习方式，学生能够做到想说、敢说、愿 意说，的课堂，从游戏到交流，再到感悟，无一不体验着和 谐的课堂气氛，从而提高了品德的教育的实效性。 了解生活，寻找链接 品德与社会的课堂应该是常态化的 课堂，引导学生进入真实的生活世界，对自己的生活进行有 意义的观察体验。 1. 选择熟悉的生活场景。如：田老师 再让学生了解医生、教师的职业中，放录像让感。 受生 活中父母工作的辛苦， 让学生体会到各种职业的重要性 2. 激活已有的生活实践。品德与社会的形式源于他们对生活的 感受、认知和体验，在了 解各种职业时，老师让学生进 行交流，特别是在教师这一职业中捕捉到了生活实践，他们 天天都可以感受到老师的辛苦。学生手机的材料丰富了课程 内容， 体现了生活课程的基础这一特点。 三、关注需要， 确定沟通 田老师与学生的生活进行了沟通。她立足于教 材，又不拘泥于教材，努力开发科成绩鞥资源。只要细心观 察，资源无处不在。如：一位学生再说我的爸爸是一位交警 时，教师播放了这位学生的爸爸工作的场景。真实的人地再 现了爸爸工作的情况。孩子们看到了交警的辛苦。这样利用 资源，然后引入这个职业的重要，一个安定的社会需要这个 职业没这个职业也是平凡而伟大的。然后与学生进行沟通， 爸爸妈妈工作这样辛苦，你愿意为他们做点什么？学生能表 达出真情实感， 四、创设情境，把握重点 教学中田老 师利用游戏创设情境，用语言创设情境，如：你想对父母说 点什么？你邮箱为父母做点什么呢？找汪洋在学生情感得 到升华，感受颇深的情况下，学生真实的感受到了父母的辛 苦，发自内心的想感谢父母，为他们捉些力所能及的事情。 五、值得商榷的几点 1. 课的开始， 让学生交流父母从事的 职业，学生了解的不够深入， 有些草率。 2.在交流老师这 一职业时如果能就教师自己的工 本文来源：https://www.dywdw.cn/54ff8ad35beef8c75fbfc77da26925c52dc5913d.html
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2023-03-11
