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中国高考发展历程 1:摸索阶段：1977--1982 在这个阶段，中国高考刚刚恢复，这一阶段的高 考对后续的高考有着不可磨灭的影响。1977年11月到12月期间，由于准备仓 促，高考由各省，市，自治区命题并组织考试，分文理两类。 1978年开始正式 恢复全国统一命题，各省，市，自治区组织考试。这一阶段确立了全国统一命题 的模式。 一句话总结：统一命题，文理有别 2. 成型阶段：1983--1987 这个阶段是以外语成绩100%计入总分为开端，这 体现了外语地位的上升，当然，这与当时改革开放的大背景是分不开的。 1985 年在广东省首先试行的标准化考试，对以高考为核心的考试的各环节进行标准化 管理，更是全面的提升了高考命题水平。 经过这几年的探索和大胆实践，为今后 高考的成熟积累了宝贵的经验。 一句话总结：加入外语，标准运作 3. 调整阶段：1988--1993 经过十年的摸索，高考的一些问题也逐渐显现， 于是，以上海为首带动全国进入高考全面调整的阶段，最主要的标志是 1988年 上海高考改革方案的实施，以及1989年在全国全面推行标准化考试。经原国家 教委批准，1988年，上海设置高考会考与会考后高考（当时的这种办法也奠定 了现在绝大多数高中的会考高考模式），并开始单独命题，作为全国统考的 上 海卷”（从这个角度讲，上海卷应该是全国最早的由地方自主命题的试卷。） 会考后高考语文，数学，外语为必考科目，由招生高校在政治，历史，地理，物 理，化学，生物6科中任选一门，形成3+1的模式。后来，到1992年高考结束 后，新的高考模式大体确立，也就是所谓的 3+2模式。此模式是在高中毕业会 考的基础上分文理两组设置高考科目：文科考语文，数学（文），外语，政治， 历史；理科考语文，数学（理），外语，物理，化学。 一句话总结：3+1到3+2 4. 稳定阶段：1994--1998 这段时期是高考相对稳定的一段时期，原来，在 第3阶段末期，原国家教委提出：会考后的高考，在改革科目设置的同时，考试 内容和形式也将相应改革：在考察知识的基础上，注重考察能力；在择优前提下， 调整试题难易度；实现考试的标准化，以逐步做到既有利于高校选拔合格新生， 又有利于中学教学。这使得这一阶段的试题区分度增大，试题难度越来越大，然 后，随着应试教育”以及学生课业负担过重等问题出现，高考需要新一轮改革。 一句话总结：越来越难 5. 新课程改革：1999-2003 这一阶段的改革是一次全面的高考改革， 开始的 标志是1999年教育部提出：用3年左右的时间推行‘3+科目的设置方案”其 中“是指语数外这3门必考科目，“X”选择比较多，“X”指由高校在政治，地 理，历史，物理，化学，生物，文综（史地政），理综（物化生），文理综（史 地政物化生）中选择一门或几门。从此，由于 X的可选择性，全国高考一张卷” 的历史格局被彻底打破，1999年广东率先进行“3+X科目改革。（99年广东参 加高考的孩子感觉很心塞那，你们是实验的）同时，教育部决定于 2002年在全 国全面推行“3+X”考改革。进入2002年，北京市全部科目实行自主命题，以 此为开端，下一阶段要来了。 与此同时，2000年1月北京，安徽试行了春季招生考试，也就是 二次高考'改 革，所用试卷也就是所谓的 春招卷”后来上海也开始进行春季招生，这是高考 全国高考的一个巨变的机会，如今（到 2015年春季）只有上海还在继续探索春 季招生，上海能否带动全国，打破一考定终生”，我们仍将拭目以待。 一句话总结：3+X遍地开，自主命题新起点，上海春招今寂寥。 6. 开放阶段：2004--2006 教育部于2004年2月份决定进一步扩大分省单 独命题的范围，在部分省市实行全部科目或部分科目的自主命题， 2004年新增 的单独命题的省份有：天津，辽宁，江苏，浙江，福建，湖北，湖南，广东，重 庆，再加上往年的北京，上海，以及教育部考试中心自己命制的 4套试卷，这一 年全国共有15套的高考试卷。2005年新增山东，江西，安徽，2006年新增四 川，陕西，自主命题的省市逐步增加，于是全国高考呈现明显的开放趋势。 一句话总结：自主命题，各地开花。 7. 课程标准改革阶段：2007--至今 这一阶段的改革可以说是上一阶段 “3+X” 的深化，“3的主导地位没有改变，而“X”灵活性更加的加强了。如：2007年至 2009年，广东为3+文科基础/理科基础+X，其中文科基础和理科基础包含全部 课程标准中的必修内容，“X”专业选课科目，9选1, “是指：政治，地理，历 史，物理，化学，生物，音乐术科，美术术科，体育术科。 山东为“ 3+1+X'， “指基本能力测试，内容涉及高中课程的技术，体育与健康， 艺术，综合实践等以及运用所学知识解决生活和社会实际问题的能力， 所有考生 都参加的基本能力考试，“ X旨文综（史地政）或理综（物化生）。 一句话总结：3+X+其他是3+X的深化 8. 课标阶段改革的深入阶段： 2014年9月国务院印发了《关于深化考试招 生制度改革的实施意见》，《意见》规定， 2014年在上海市和浙江省启动了高 考综合改革的试点，2017年将全面推进。随着今天两个具体改革方案的出台， 标志着9月份国务院政策已经开始真正落地，也预示着我国高考改革已经全面进 入了深水区。对于2017年的新高一的学生，他们在 2020年参加高考时，将采 取“3+3勺方式，第一个“3是指语数外三门的高考成绩总和，而后面的 “3”是考 生在史地政，物化生这六门课中的任三门课的会考成绩， 其中语数外的成绩仍然 按照分数来计算，而任选的三门科目将按照等级 A，B，C，D，E来选择。这一 改革将成为高考的一个重磅炸弹，尤其是自选3门课程等级化成绩计入高考，这 是前所未有的，这样的选拔模式更有利于高校选择人才， 对于学生而言，也能够 更好的避免学生的偏科现象。 一句话总结：3+3是未来 最后，纵观中国高考发展的8个历程，我们可以简单总结下： 基本成型（1,2,3,阶段）----稳中求变（4,5阶段）（由3+1,3+2到3+X）----开 放自主（6,7阶段）---合理全面（8阶段） 从1977到2014年，中国的高考走过了 38年，考试内容，形式，录取形式的 不断改变都是为了更好的选拔出人才，我们当中的绝大多数人都曾经为了高考 前仆后继，最后，无论如愿以偿或者阴差阳错，没人能否认那段经历，它成了 一代代学子心中永远难以磨灭的青春记忆，走到今天，我们也渐渐明白，一考 定终身的时代早已过去，高考只是大多数人生命中的一站，纵然重要，却不是 全部，关于它的话题从来都不会减少，今天我们了解了高考的全貌，在后续的 过程中，我会和大家一起讲讲高考的方方面面。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5527d0ce940590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed42c.html
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2022-06-17
