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第七章 我们邻近的国家和地区 第四节俄罗斯 一、教材分析 1、教材的地位和作用 我们邻近的国家和地区——《俄罗斯》是新人教版地理七年级下册第七章第四节的内容通过第六单元对亚洲的学习，教会学生如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征的基础上来学习的。而本节是学生学习也是区域地理的一部分，在教学过程中，我注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。让学生通过本节的学习为继续学习其他区域打下坚实的基础。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手，对自然要素的分析要注意各要素之间的联系。 2、课程标准分析 通过读图和有关资料归纳出俄罗斯的地形、河流和气候等特点及其相互关系。以及根据河流流向来总结俄罗斯的地势特点和气候与生活的关系。 3、教学目标 知识目标：通过直观形象的多媒体素材（文字、专题地图、图片、声音等）的演示，了解并掌握俄罗斯的基本情况。 1.地理位置，认识俄罗斯是个地跨欧亚两洲的世界面积最大的国家，能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。 能力目标1.较为平坦的地形，了解主要平原、高原、山脉、河流和湖泊的分布及河流与地势地形的关系。。 2.读图得知俄罗斯的气候与特点，分析并了解气候与生活之间的关系。 情感目标4.通过本节学习，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 4、重点和难点 重点：俄罗斯的位置特点，俄罗斯地形与河流分布的关系。 难点：俄罗斯地势对河流分布的影响。俄罗斯气候与生活的关系 二、教法 教师是教学过程中的帮助者、引导者和组织者，教学过程的导演，学生才是教学的主体，是教学的中心，所以必须坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。 根据七年级学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，我采用学生参与程度高的讨论探究式教学。先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。 1、谈话法：凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。 2、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。 3、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学习竞争意识，提高参与各种活动的积极性。促进全体学生的共同发展。 三、学法 1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 四、教学过程 导入新课，播放歌曲《莫斯科郊外的晚上》，了解俄罗斯，对俄罗斯有了初步的印象。 讲授新课：我们进一步了解一下俄罗斯的地形和河流特征，气候与生活的关系。 学生活动：指导学生读俄罗斯位子和范围图，自学了解俄罗的半球位置，纬度位置及其邻国等。再次了解俄罗斯的气候，探究俄罗斯的气候与人们生活之间的关系。。 然后指导学生绘画俄罗斯的主要河流，根据河流的流向来认识俄罗斯的主要河流与地势特点。 最后通过练习对本课时所学知识进行巩固。 教师引导，找学生归纳俄罗斯地形地势的特点：俄罗斯地势南高北低，东高西低。西部地形主要有平原为主，东部地形以高原、山地为主。 全课总结：总结本节课所学习的内容，巩固本节课所学的知识。 设计思路： 这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解俄罗斯的位置、地形、河流与气候的特点，体验学习的过程和乐趣。 1、教学设计：本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。 2、学法设计：在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 五、板书设计 第四节一、 位置和范围 二、 俄罗斯的地形 俄罗斯的自然环境特点 本文来源：https://www.dywdw.cn/55ba4dec0ba1284ac850ad02de80d4d8d15a01c9.html
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2022-04-22
