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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 产教融合育人模式创新与实践 作者：宋锦刚 沈智慧 刘芬 张夏晨 来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第06期 [摘 要] 以江苏财经职业技术学院今世缘营销学院为例，探索创新订单培养、工学结合模式、创新共建实习实训基地模式、创新校企互设工作站模式。依托创新构建二级学院今世缘营销学院，全方位推动产教供需双向对接，实现高职教育人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上的高度适应。 [关 键 词] 产教融合；育人模式；创新；实践 [中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0060-01 区域产业转型升级和高职教育发展，必须大力推进产教融合、校企合作。然而由于受到体制机制等多种因素的影响，产教融合、校企合作中，高职教育人才培养供给侧和产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应。为此，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出要着力推进产教协同育人。坚持职业教育校企合作、工学结合的办学制度，推进职业学校和企业联盟、与行业联合、同园区联结。 省级示范性高职院校江苏财经职业技术学院以服务区域产业转型升级为己任，认真贯彻落实国务院、教育部和省委省政府关于推动产教融合、校企合作的相关文件精神，在积极探索实践产教融合、校企合作育人方面做出了一些成绩。 一、创新产教融合模式 （一）创新订单培养、工学结合模式 该模式以企业人才需求为目标，实现生产与教学同步、招工与招生同步、实习与就业同步。充分利用校企合作机制，推行成建制顶岗实习，将顶岗实习纳入重要的教学环节。学校在充分进行市场调研论证后，主动对接今世缘酒业营销人才培养和引进的“十百千”工程需求，创建“今世缘订单班”。通过校企双方宣传、学生自愿报名、企业面试审核等程序，共计有86名学生接受订单培养。为突显“校企双主体”管理机制，校企两方为“今世缘订单班”配备由学院导师和企业导师共同组成的“双导师”，实施“旺工淡学，螺旋提升”的培养模式，校企共同开发课程、教材，制定培养方案，协同指导专业教学和实训实习，联合评价学生能力，共同落实就业岗位。 （二）创新共建实习实训基地模式 该模式强化企业和学校“双主体”地位。在校内，由企业提供项目、设备、部分资金，由学校提供部分资金、场地校企共建“今世缘”酒类营销实训基地，一方面为学生营造逼真的职场环 本文来源：https://www.dywdw.cn/55db6a0703d276a20029bd64783e0912a3167c3f.html
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2022-04-16
