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师：看到这样的上场情景，你的感受是什么？（帕尔曼走得很自信也很艰难、没坐轮椅出场„„）与你印象中的帕尔曼一样吗？作者第一眼看到帕尔曼时，又是什么心情呢？（怦然心动）谁知道“怦然心动”的意思？（心怦怦的跳动）是什么令作者“怦然心动”？（帕尔曼的独特形象与与众不同的出场强烈地吸引了作者，令作者惊讶，让人出乎意料）当时作者有何表现？（视线再也没离开过他）为什么呢？作者当时心里会想些什么呢？ 3、出示句子：“济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。”指名读这句话，理解“无与伦比“的意思。（指事物非常完美，没有能跟它相比的。）学生齐读句子。 4、这句话中哪个词突出了当时的场面气氛。（抓住第一处“静”的描写品读体会）师：演出现场为什么会如此安静？（在场的所有观众都被他的琴声陶醉了。）师：是啊，帕尔曼——一个残疾人却能拉出这无与伦比的琴声，确实令观众深深地佩服，这正是这位音乐家的杰出之处，动人之处。但是，帕尔曼的杰出之处，动人之处，仅仅是在他的琴声里吗？让我们继续往下看。 5、找出课文里另两处场面描写的句子，画上“﹏﹏”，并在旁边批注感受。 出示句子：“他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。” 6、交流探讨：这时的大会堂里会静极了，又是因为什么呢？（一曲终了，帕尔曼想试图自己站起来，观众们都在默默地期待着） 让我们一起来读读帕尔曼试图自己站起来的句子。 出示句子： 起来——跌坐在椅子上； 再起来——又没成功； 又试了一次——又失败了。 生齐读。（先读前三次。） 师：读到这儿，你体会到了什么？ 生：体会到帕尔曼站起来的艰难。 生：我体会到帕尔曼的自信。 生：我体会到帕尔曼超乎常人的勇气。 生：我感受到他有着顽强的毅力。 师指导读句子。（指名读，齐读，赛读的方式，读出帕尔曼站起来的艰难，自信，惊人的毅力、超乎常人的勇气） 师：如果你是帕尔曼，也许当时你会怎样做？如果你是观众，看到当时的情景，你心里会想些什么？（期盼着帕尔曼能站起来，担心他站不起来，紧张他的尝试会再次失败）正因为这样，全场才会如此安静啊！那这又是一份怎样的静呢？（关注的静、鼓励的静、期待的静、尊重的静、支持的静） （指导朗读，读出人们由“期待—担心—紧张”的心理变化。 师：面对前三次的失败，当时帕尔曼选择放弃了吗？（没有） 出示句子：他又试了第四次，这一次他终于站了起来！（齐读，读出惊喜、敬佩） 7、引领思考：作为残疾人，作为世界顶级的音乐大师，帕尔曼完全有理由让人搀扶着轻松在站起来向观众致意，可帕尔曼却坚持自己站起来。从这件小事里，你读懂了什么？看了这一切，现在请你再来说说这次帕尔曼又留给了你一个什么印象？（这是一位身残志坚，对音乐，对生活的执著和热爱的音乐家） 师：是啊，当帕尔曼最终靠自己的努力站起来的时候，现场有何变化？（先是全场静寂着，继而是雷鸣般的掌声。） 出示句子：全场静寂着，继而是雷鸣般的掌声。（师读、学生读） 师：这一次的“静寂”又是为何呢？（惊讶、出乎意料）你认为观众是为他的什么而鼓掌？ 生：为他的琴声鼓掌。 生：为他的不用搀扶鼓掌。 生：为他的人格魅力鼓掌。 师：这是一种什么样的人格魅力呢？ 生：身残志坚、不屈不挠、顽强不屈的人格魅力。 师板书：身残志坚 师：那也让我们为他的身残志坚的人格魅力鼓掌吧。 （三）、镜头三：演出后 1、师：演出结束了，帕尔曼也走了，他留下了什么呢？仅仅只是琴声吗？他留下的究竟还有什么？ 句子练习：帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声，还有（自尊自信、坚毅刚强、身残志坚的人格魅力） 2、文章的最后写道：“为这个，让我不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”句中的“这个”指的是什么？（帕尔曼给人们留下的精神财富。）作者不懂音乐，为什么要谢谢音乐大师？（音乐大师留下的不仅仅是冬日里的琴声，更有他身残志坚、不用搀扶的人格魅力。） 本文来源：https://www.dywdw.cn/593e5afac8d376eeaeaa3117.html
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2022-08-25
![写给未来婆婆的信-[初为婆婆]](/static/wddqxz/img/rand/77.jpg)
