【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《金蝉脱壳第二课时》，欢迎阅读！
《金蝉脱壳》第二课时教学设计 教学目标： 1、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重难点： 通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。 教学过程： 一、谈话导入： 上节课，我们了解到小作者决心揭开金蝉脱壳的秘密，因为这对他来说是一件怎样的事情？（出示课文第二小节，齐读） 这节课，我们继续学习第七课《金蝉脱壳》，齐读课题，强调“壳”的读音。 二、出示学习目标 指名读 三、感受脱壳前 1、文章哪几小节写金蝉脱壳的过程？按什么顺序写的？（根据学生回答板书：脱壳前-脱壳中-脱壳后） 2、指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。指名回答。 3、蝉虫停下来不动，它想干什么呢？ 四、感受怎样脱壳。 1、这金蝉是怎样从坚硬的壳里慢慢爬出来的，快速找到课文描写这情景的小节，读一读感受一下。 2、蝉虫在脱壳时，肯定不是一下子就从壳儿里跳出来的，他身体的各部位得一样一样地出来，哪个部位先出来，哪个后出来，即它脱壳的顺序你们清楚吗？指名读第四小节，感受它的脱壳顺序。 它脱壳的顺序是怎样的呢？根据学生回答板书：背-头-脚-尾 3、合作学习： 如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？各部分出壳的描写各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，再说说自己读后的感受。 这样是按照蝉各部分出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律，让人看了清楚明白。所以说，作者写得有顺序。 让学生注意，要想把头脑中的这清晰的场面表达出来，必须得控制好语速及要把一些重要的词语说给慢一点，饱满一点，如“头钻出来了”，“头”后虽然没有停顿，但必须得停一下，把这个“头”说饱满一点，这样才能更清晰地表达。 4、在蝉脱壳的过程中，作者运用了哪些动词？ 请大家欣赏这有趣的过程。 这是一个复杂的、艰辛的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成得自然协调，这是多么神奇有趣啊！ 作者的的文字就如同摄像头一样，让人有一种身临其境的感觉。所以，我们在写作文时也要：观察仔细，按一定的顺序来写。 四、感受脱壳后的蝉 1、请大家自由读第五小节，同桌配合完成表格。 2、人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！这个奇特里有什么？（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？（感动，震撼！）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！（引读） 3、同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！ 4、至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。 五、总结全文 作者能够将金蝉脱壳这一描写得如此生动具体，离不开一双善于发现的眼睛。读一读与善于观察有关的名言。 六、当堂检测 请你按一定的顺序，抓住重点来描述你最喜欢的小动物。 本文来源：https://www.dywdw.cn/59e201420a1c59eef8c75fbfc77da26925c596a0.html
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2022-12-26
![[《白杨》第二课时教学设计]白杨第二课时优秀教案](/static/wddqxz/img/rand/58.jpg)
