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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 情境教学法在民办高校日语教学方面的应用 作者：奚金凤 来源：《读书文摘（下半月）》2017年第12期 摘 要：社会在不断发展更新中，国与国之间的交流也就变得越来越多，所以对于外语的学习必须要提上日程。在外语科目中，人们对日语的学习也越来越重视，不少高校也都对日语这门课程逐渐开展，与此同时，教学模式不适应、教学方式滞后等问题就相继出现。因此为了使民办高校中日语得到普遍并且使教学水平得到提高，在日语教学中对情境教学法进行应用就成为必不可少的了。 关键词：情境教学；民办高校；日语教学 一、引言 在民办高校外语体系中，日语教学已经显得越来越重要了。日语教学其实是通过对日语语言形成和教学规律进行利用，并且与课堂教学实际进行结合，从而使教学方法和教学模式相继规范化的一种教学体系。在民办高校外语体系中，日语虽然只是“小语种”，但是社会经济的发展已经逐渐使其变得重要起来，在此趋势下，日语教学应该逐渐对其认知进行转变，并对现在非常流行的情境教学法得到重视并加以应用。 二、在日语教学中情景教学法的重要功能 （一）结构构建功能 情景教学法可以使传统日语在对知识结构的重建上得到倡导，并且通过对情景教学法进行应用也可以使日语学习中一些新的组织结构得到激发，从而不断创新日语学习中的基础能力以及发展目标，并且使得日语文化和日语交流更好地适应当下社会。 （二）兴趣发展功能 情景教学法可以通过对生活中的各种有趣事例进行应用，将其用日语对学生们进行讲解，使学生们可以在听故事的同时慢慢渗透日语学习，使学生们在不知不觉中提升日语能力，并且可以体会到日语教学中的多元化和多样化，从而使学生日语学习的兴趣得到激发，进而使学生在教学地位中变成主动，使日语教学在快乐中进行下去。 （三）情感促进功能 情景教学法也可以倡导学生的情感激发以及投入，使日语学习中教师和学生都可以充满自己丰富的情感，使师生之间对于日语学习的教与学产生情感上的共鸣，进而使日语教与学的融合剂以及催化剂得到形成，从而使日语教学的效果不断得到提升。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 三、在日语教学中普遍存在的一些问题 （一）在实际生活中对日语进行使用的机会比较低 日语对于英语来说，在国内的使用情况还是比较少的，除了一部分外资企业，或者是外国语学校，再或者是影视动漫翻译等一些领域，就没有地方可以用到了。因为使用率有限的关系，所以相配套的教学培训基地以及辅导教材也非常少，从而使学生日语学习的条件变得困难。 （二）在对日语的教学中学生的积极性比较缺乏 大部门学生对于日语的学习，仅仅是为了通过应试考核而学，在此之中体现不到乐趣，从而使得学生们不爱学习日语；并且，日语语法不是从小就接触，使得它对于其他语言来说就变得更加的复杂，也会出现很多的音变现象，同一个单词放到不同的语境中也会使其读音发生变化，这也在一定程度上使学生对其进行记忆的难度得到加大。 四、在民办高校日语教学中对情境教学法的一些应用 （一）应用于课堂中 课堂教学对于头脑简单形式的知識灌输比较注重，而情境教学法则偏向于以课本引申生活，倘若这两者之间可以达到有效的结合，就可以推进日语教学的知识进步。因此演习式教学就应势而生，并且慢慢达到教学的主流。对于问题的认知，越是多元化和多层次化，越可以激发学习兴趣，所以演戏式教学方法就更加适用于困难的日本文化教学中。在课堂中，教师可以通过对情景教学法进行利用，使学生进行主题演讲，并且在讨论中发现问题并提出问题，然后使用小组讨论、辩论的方式对其进行总结评价，从而使问题得在有趣中得到解决。另外也可以利用一些益智小游戏，如被搬上电子荧屏的猜字游戏，因为简单易懂，并且趣味性十足，更能被学生们接受，从而使学生趣味与知识并行学习，从而获得良好的效果。 （二）应用于校园中 在民办高学的日语教学中，也需要对其学习氛围进行营造。所以教师除了对课堂教学进行利用之外，也可以将课外时间加以利用，使学生们在校园中学习日语的氛围变得越来越浓厚。另外对于课外的日语学习也可以分为不同的模式以提高日语学习的多样性，从而使学生们对日语学习产生兴趣。例如可以分为长期性项目和短期集中式项目，在这当中，长期性项目可以应用于课堂之外，在校园中鼓励学生进行日语交流，通过长期的坚持练习以及知识储备的累计，长此以往，必然可以达到量变转为质变的效果。短期集中式项目可以在校园中通过简短的话剧、小品等形式，一方面丰富学生的历史文化知识，另一方面也可以提升学生的积极性，从而为学习日语奠定良好的基础。 （三）应用于生活中 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 由于现在社会中信息技术无处不在，以至于我们的生活已经变成现实与虚拟两个环境了。第一，我们可以在现实生活方面对于日语文化进行了解认知，比如，日本人一般不太会用数字“4”，因为他们对此比较忌讳，日本的医院门牌号中使不会有“4”号的；再例如，日本人在相互之间进行交流时，会习惯用省略句式，尤其是对于一些大家形成共识的事情，会很少对其进行叙述。第二，对于虚拟的生活来说，学生们可以通过对一些免费的网络平台加以利用，就比如说，可以利用日语学习网等免费网站，在此之中，包含的知识对于日语学习来说有很多，在这些知识的展示来说，基本都会配有图片、实景等，这样就会使学生们更清楚的对其进行了解，并且网络中对于信息的更新交替非常快，这样就可以使学生在不断了解新事物的同时使积极性得到激发，从而提高学生日语学习的水平。 五、结束语 结合上文所说，不难看出语言环境在民办高校的学习生活上起着很关键的作用，所以其教学方式也变得尤为重要。在民办高校的教学方式中，带入一个比较良好的情境来对其进行学习，不仅可以使教学效果达到显著的提高，也可以使学生学习日语的积极性得到有效提高。 参考文献： [1]肖丽.跨领域戏剧情境教学法应用于高校日语学习成效的研究[J].山东农业工程学院学报，2016，33（12）：39-40. [2]刘倩倩.情境教学法在高校日语教学中的应用分析[J].学周刊，2013，（22）：6. [3]董编.情境教学法在日语教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，29（06）：85-87. [4]李侠.情境教学法在高职商务日语教学中的运用[J].辽宁高职学报，2011，13（09）：57-58. 作者简介： 奚金凤（1985.10—），女，汉族，所在单位：长春大学旅游学院；职称：助教；学历：硕士；研究方向：外国语言学及应用语言学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5a0cc883ba68a98271fe910ef12d2af90342a82b.html
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2023-04-27
