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小学生德育案例分析 德育案例分析“我能行”，“我是最棒的” 一、 基本信息 张丽是一位六年级的学生，她性格内向，平时不愿意跟同学们打交道。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人前很放松，学习习惯不好，上课不认真听讲，容易分心，课后老师布置的准备和复习工作不能有序进行，课外作业不能及时认真完成。从长远来看，她的学习成绩将越来越不令人满意。她非常紧张，每次考试都很担心。对她来说，她越来越害怕，考试也越来越差。她经历了更多的挫折和失败，产生了严重的自卑感。沉重的心理负担使她无法正确评估自己的能力，总是怀疑自己的优势。即使面对成功，你也会体验到成功的喜悦，陷入失败的恶性循环。这严重影响了她的身心健康和发展。2.家庭因素 张丽的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自 自我、焦虑、孤独、疏远和其他情绪障碍也会随之而来。3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿她们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。 三、 指导策略 自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？ 1.鼓励教育，激发信心。教育学理论告诉我们，每个学生都有进步的要求，希望别人认为他是一个好学生。我还认为，只要孩子们的智力正常，就没有坏学生，只有坏老师。为了摆脱张丽的恐惧，我经常在业余时间有意无意地和她聊天。我请她帮我保管并分发练习本。我从不在课堂上公开点名批评她。我发现她取得了进步，并及时表扬了她。在课堂上我经常用眼睛鼓励她。我还经常对同学们说：“看，张丽今天坐得很直，听得很仔细！”“张丽大声回答了这个问题，这能让我们听清楚。”“张丽同学？”渐渐地，张丽开始喜欢靠近我。有一次，我在参观教室时，她主动对我微笑。 2.家校沟通，促进自信。张丽自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我经常与家长联系，详细地分析了张丽在校 以及各种原因，共同探讨解决孩子不良心理状况的方法，并建议家长选择合适的教育方式，为孩子提供表达自己的机会。让孩子们在家里尽他们所能。无论他们做什么，他们都应该了解进展情况，立即表扬她的亮点，把在家里得到的表扬告诉老师和同学，并把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中，张丽从她的肯定中得到了满足，增强了自信心。4、 咨询效果 通过师生、家长的共同努力，张丽现在有了很大的变化，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学习主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。五、结论 学生，尤其是小学生，缺乏自信，这会导致自卑感。不管他们有多糟糕，他们都不应该对自己失去信心，相信自己：我能做到。只要你始终对自己有信心，你就不会害怕自卑。对于那些缺乏自信的学生，我们应该及时给予更多的关注，让他们觉得：“我能行。”“我是最好的。”面对张丽的变化，我更加意识到激励的作用和集体的力量。因此，对于像张丽这样的学生，老师应该耐心，不要太匆忙。教师不应关注孩子的不良表现，而应更多地关注孩子的优势和特长，放大孩子的优势，一步一步敞开心扉，正确评价自己，融入集体，感受每个人给予她的善意，通过多样化的评价和参与各种活动，让他们自信并自我提升。 德育案例分析（2） 通过发现闪点来增强学生的自信心，通过典型事例来树立学生的学习榜样 【案例】我班的何一波同学，父母离异，随父亲生活，家境贫寒，但由于父亲溺爱，她行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟她父亲和她多次谈心，从正面、侧面去了解她，在这期间，只要她取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使她从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给她自我表现的机会，使她消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让何一波同学做改正缺点的典型，去感染和她有类似毛病的同学，带动她们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。 【案例分析】班主任不仅是班级学生的组织者、领导者和教育者，也是学生健康成长的向导。它是连接班级和学科教师、学校和学生家庭以及社会教育力量的桥梁。它不仅需要爱和关怀，还需要创造。因为你面对的是有创造力的孩子，随着社会的发展，孩子们的问题越来越多。因此，我们的课堂工作也应该是创造性的。 小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对她们是荣誉的享受，更能增强她们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着 有很大的不同。有的勤奋学习，遵守纪律，有的厌倦学习，做坏事。作为老师，我们应该正视学生的差异。对于“问题学生”，我们应该从关心的心态出发，告诉他们原因，用情感感动他们，用人格的力量来影响他们。现在我们班的何益波可以说是一名优秀的小学生。学生们也喜欢接近她。她必须在学期末的评估活动中出名。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5a7cbad07f1cfad6195f312b3169a4517723e5eb.html
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2022-06-28
