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《平均分》教学反思 本节课我给学生创设了良好的活动空间，把学生实际生活中听说过的见到的平均分现象展示给学生 看，把生活和数学联系起来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学 知识在生活中的应用。低年级学生具体思维为主，本教学设计从他们的生活经验和已有的知识出发，设 计形式多样、内容丰富的、富有浓郁气息的练习，既巩固除法的认识又增加学生学习数学的信心。 本教学设计以学生的自主探究为主线，面向全体学生，注重学生的学习方法和过程。以摆一摆、说 一说、读一读、写一写等活动使学生的思维得到碰撞。 主要体现以下三点： 一、创设情景，激发兴趣 学习目的就是解决生活中的实际问题，我创设了二年级的小朋友准备去春游，分汽水、分面包、分 橘子、苹果、桃子、为小猴子份香蕉、为小兔分萝卜等情景，以调动学生学习兴趣。同时培养了学生动 手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。值得注意的地方是， 在分橘子时应该返回头来让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆的过程中自主发现： 每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学 生对“平均分”概念的理解。 二、联系生活，操作实践 数学来源生活又运用于生活，从新课导入到最后练习设计。紧密联系学生的生活实际，让学生在生 活中学习数学，觉得数学有用，提高学生运用数学解决问题的能力。 三、自主探究、合作交流 新课标指出：自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方法。因此，我引导学生从已有的知识出 探究的意识与能力，并在交流、展示、评价中享受成功的喜悦。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b2e9e8e872458fb770bf78a6529647d262834eb.html
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2022-03-29
