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绘本在幼儿园大班德育教育中的应用策略 摘要：幼儿园教育是儿童成长中较为重要的阶段，此时幼儿身心健康处于黄金发展时期，幼儿的各项思维有着较强的可塑性与发展性。在这一教育基础上，教师应重视培养大班幼儿的德育思维，让其在黄金成长时期养成良好的道德品质素养，为其今后的发展奠定下坚实的基础。而幼儿教师开展德育教育时，可以从绘本这一教育素材入手进行分析与思考。教师可以利用绘本中所讲述的德育内容进行深层次讲解，以此来增强大班幼儿的德育素养与个人品质。 关键词：绘本；幼儿园；德育教育 引言： 在新时代教育背景下，幼儿德育教育逐渐得到了人们的广泛的关注与重视。此时幼儿教师应采取趣味性较强的绘本教学，将外界各类事物直观的呈现在幼儿的眼前，有效的丰富幼儿的德育素养，并促进其思维模式不断进步。众所周知，绘本主要是以丰富多彩的图片为主，文字为辅的一种图书，这类色彩鲜艳、教育特征明显的教育内容可以有效的提高幼儿的认知能力、观察能力以及想象力，对幼儿有着潜移默化的影响，进而培养其良好的德育素质。 一、引导幼儿自主阅读，提高德育理解力 幼儿阶段部分儿童对绘本内容的理解较为浅显，但是大班时期儿童的理解能力与思维发展处于关键时期，对绘本中趣味性以及色彩性较强的内容有着较强的好奇心与求知欲望。因此，在幼儿园大班德育教育过程中，教师需要引导幼儿进行自主阅读与思考绘本内容，不能完全依赖教师对绘本内容进行讲解与分析。在这一教育教学过程中，幼儿教师需要充分尊重儿童的自主性与独立性，鼓励幼儿对绘本内容进行深层次的探索，以此来帮助幼儿在自主阅读过程中认识绘本中所讲述的基本内容，有效的提高幼儿的理解能力与认知能力。除此以外，幼儿在自主阅读过程中会产生较多的困难问题，仅靠幼儿自主猜想与思考难以得到正确答案。教师需要针对幼儿提出的问题进行引导与辅助，使其寻找到正确的阅读方向，并在自主阅读中解决各类困难问题，有效的激发幼儿的阅读兴趣与阅读积极性，有效的提升儿童对德育基础内容的理解能力。 例如在《鳄鱼爱上长颈鹿》这一绘本教学过程中，教师引导大班幼儿进行自主阅读，并根据故事画面猜想鳄鱼的种种表现，使幼儿初步意识到鳄鱼爱上了长颈鹿。在幼儿自主阅读结束后，教师要求幼儿结合自己的生活经验进行讨论，说一说“该如何帮助鳄鱼取得长颈鹿的爱呢？”引发幼儿进行思考，并讨论什么是爱，在讨论与思考中引导幼儿知道“爱是互相体谅、互相关心”以此来塑造幼儿正确的人生观，提高幼儿的综合德育素养。 二、发挥幼儿想象力，开展相关绘本活动 幼儿阶段大班儿童有着较为丰富的想象力与创造力，而幼儿教师若想提高其良好的德育素养，可以抓住幼儿这一年龄特点，结合绘本教育教学开展相关的主题绘本活动。通过这一教育活动来提高大班幼儿的理解能力，并促进幼儿对事物的认知不断发展与进步，以此来为德育教育增添强劲的力量。同时，教师可以在绘本活动当中引入多样化的教学形式，如绘画、舞蹈以及音乐等，利用这类适合幼儿学习的内容，引导其全身心的参与到绘本活动当中，让幼儿对德育内容的学习更加深刻。 例如在《有些时候，我特别喜欢爸爸》这一绘本教育过程中，教师开展相关的绘本活动，并设定以“爸爸”为教育主题。首先，教师引导大班幼儿在生活中观察爸爸的举动，并在活动中说一说“爸爸在日常生活中会带我们做些什么事情？”以此来激发幼儿的参与兴趣，充分调动幼儿的阅读积极性。在讨论后幼儿通过阅读了解绘本中不同动物形象间父子相处的情境。在阅读结束后教师要求幼儿充分调动自身的想象力，以家庭为主题进行绘本绘画，将自己脑海中的家庭呈现在纸张当中，以此来理解家庭与爱之间的联系，为幼儿今后的德育素养发展奠定下坚实的基础。 三、演绎绘本情景剧，加深情感体验 根据调查与研究得知，情景教学是幼儿接受程度较高的学习方式之一，在这一教学过程中能有效的提高幼儿的探索兴趣与探索积极性。因此，现阶段幼儿教师可以将绘本与情景剧相结合，使幼儿在情景当中充分发挥自身的模仿潜力。并且让幼儿参与到自己喜欢的绘本故事当中，扮演其中的情景角色，体验其故事背后的德育道理，以此来丰富幼儿的情感素养，加深其理解能力与认知能力。 例如在《十二生肖传统》这一绘本教育过程中，教师在班级内布置情景剧，教师当做是旁白，引导幼儿参与到情景角色扮演当中。在这类情景扮演中使幼儿重新演绎中国古老传统经典故事，以此来更好的弘扬中国文化，并在扮演当中加深幼儿的爱国情感，并在情景扮演当中与故事内容产生共鸣，潜移默化的影响大班幼儿的精神内涵，以此来达到德育教育的目的。在情景扮演结束后教师引导幼儿结合自己的理解，将故事内容进行二次编画，以此来让幼儿更好的表达自己的思想情感。 总结： 综上所述，德育教育的发展与进步需要幼儿园与幼儿教育工作者长期探索与实践。因此，在现阶段的幼儿园大班德育教育过程中，教师应采取多样化的绘本教学形式，为幼儿营造良好的学习氛围与学习环境。通过这类教学形式切实的促进幼儿全面发展，并为其后续发展奠定下坚实的基础。 参考文献： [1] 赵丹.幼儿园健康教育中绘本资源的运用分析[J].文存阅刊.2021,(26). [2] 贾小燕,孟娜仁,李昀鎵.试析幼儿园健康教育中绘本资源的运用[J].考试周刊.2019,(43). 本文来源：https://www.dywdw.cn/5b6215830608763231126edb6f1aff00bfd57073.html
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2023-01-26
