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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 知人论世，妙读古诗词 作者：李梅 来源：《语文天地·高中版》2018年第04期 所谓“知人论世”，就是对文本的解读不能忽略作者的人生经历及所处的时代背景，它是特定历史条件下的产物，要站在历史的高度进行研读。教师在组织学生进行古诗词学习时，也可以使用知人论世的方式，辅助学生阅读古诗词。这样能促使学生更好地品读古诗词，产生更为深刻的理解。 一、联系时事，时尚解读 教师可以在学生感觉古诗词和自己有一定距离时，组织学生对古诗词进行时尚解读，通过联系时事的方式理解古诗词。这样能增加学生的阅读兴趣。 《永遇乐·京口北固亭怀古》这首词除了提醒当权者韩侂胄不要重蹈历史的覆辙、犯轻敌冒进的错误，表达对当前形势的忧虑之外，更多的是抒发拳拳爱国之情和壮志难酬的悲愤。为了更好地理解词中表达的深情，教师可引导学生“知人论世”，联系当时的时事背景。作者辛弃疾已经是一个年迈的老者，面对北伐计划，充满豪情，但是谁知道朝廷只是用其作为招牌进行号召而已，并没有真正要重用的意思，因此作者心中充满悲愤之情，其满腔爱国热情无法抒发，更感受到自己处境之孤危。教師还可以让学生联系时事，如让学生联系之前热映的电影《战狼2》，思考吴京饰演的男主角是否也有和作者一样的爱国热情，但是，在身陷“孤境”时，冷锋并未感到自己孤身犯难，因为他知道祖国是其坚强的后盾。通过这样的对比探究，学生对古诗词有了更加深刻的理解，体会了作者的情感，同时也认识到了古今的差异。 教师可以让学生思考作者处于特定时代中所创作的文本是否具有现实意义，这样能让学生更好地理解这些古诗词中承载的历史意蕴。同时，这样的教学形式也比较生动活泼，能促使学生认识到古诗词的现代意义。 二、激活体验，促发共鸣 有的学生在初读古诗词后对古诗词产生了某种感受，但是却并不能深化这种感受，对其进行深入体验。教师可以抓住这个契机，灌输“知人论世”的思想，要求学生全方位地了解诗人的生活背景和人生经历，与作者产生情感共鸣，真正洞悉诗人情感的微妙变化，从而让学生更好地了解诗歌的内容。 《琵琶行》一诗的教学难点在于让学生理解作者和琵琶女是两个身份完全不同的人，却为何会形成共鸣。在初读后，学生能感受到作者对琵琶女的同情，但是理解还不够深刻。教师可以让学生尝试了解白居易的生活背景，了解作者为何会被贬谪，是否是无辜的，思考其是否会 本文来源：https://www.dywdw.cn/5d319179aa956bec0975f46527d3240c8547a155.html
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2022-09-29
