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《唐雎不辱使命》教案 时刻：2021 年4月1日 教学目标： 一、通过对课文的学习，了解人物形象。 二、把握重要词句，培养学生朗读 明白得能力。 三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。 教学重点：重要词句，文意明白得 教学设想 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相关于初中时期的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能爱好不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。只是，即使是古文也能够让他们进行自主学习，承诺他们提问，提倡进行探究性学习。然而，有些涉及到专门性知识如历史知识的地点，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍旧要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 教学方法： 加强诵读，从整体文意的把握来关心明白得文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切明白得来关心把握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。 教学过程： 一．导入。 由晏子使楚等故事导入 今天我们来学习《战国策•魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，因此安陵君就派唐雎到秦国谈判。 读注释，了解《战国策》 二．初读，扫清文字障碍，整体感知课文。 第一请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做预备 以长句为例，读准节奏。 选择例句，指导朗读语气。 分角色读，注意人物对话语气。余生参考注释明白得文章大意。 读完后，请两至三位同学说说这篇文章的大致意思，注意不要求字字落实。 [参考答案]这篇文章写的是秦王嬴政向安陵郡挑战，以换地为名想挑起战争。安陵郡的大臣唐雎出使秦国，表示情愿牺牲自己来刺杀秦王嬴政，终于使秦王嬴政屈服。 三．诵读，把握性格与主题 一生读课文。 学生找出表现秦王嬴政在唐雎出使前后的不同态度的句子，唐雎的表现的句子，认识二人性格，并摸索本文作者的写作意图。 [参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。②作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。 第三小节是全文的重点段落，作者在那个地点进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，那个地点重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。 齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，观赏排比句整齐而又有变化的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。 [参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。” 四．演读，读明白气节与精神 学生表演 ，余生在点评中猎取新的认识 小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命？ 五．延伸摸索。 摸索、讨论：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义? 六，巩固与积存 1。背诵课文第三节的排比句。 2。在课外查阅有关刺客的知识或故事，专门是文中提到的三人：专诸、聂政、要离的事迹。 本文来源：https://www.dywdw.cn/5fa20166bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb97.html
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2022-07-17
