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第一单元 单元备课 教学 内容 1.古诗三首 2.燕子 3.荷花 4.昆虫备忘录 5.语文园地一 本单元以“可爱的生灵”为专题，安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》；一篇略读课文——《昆虫备忘录》。《燕子》描绘了小燕子从南方飞来，为春光增添了生机；《古诗三首》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描写夏日池塘里荷花缩放的情景；《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫秘密。 这四篇课文多角度展现了大自然的美。我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、呢单 元 教 材 分 析 喃虫鸣中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发学生热爱大自然的感情。 本单元的语文要素是“体会优美生动的语句”。两篇精读课文既引导学生细细体会并积累优美生动的语句，又引导学生在“小练笔”中实践运用积累的语句。“交流平台”梳理、总结了一些体会优美生动语句的角度，一是体会作者所写事物的鲜明特点，二是体会作者笔下事物生动的状态，三是体会作者细致生动的动作描写。因此，教学本单元课文时，应该要求学生反复诵读，联系上下文理解词句，边读边想象画面，体会课文中词句在表情达意方面的作用。引导学生从课文中了解作者观察的方法，积累好词佳句。通过说、写及课外了解、搜集，扩大对大自然中生灵的了解，感受自然万物的美好。 1.能正确认读本单元生字新词，能结合课文理解它们的意思。 2.能结合课文内容，想象画面，用自己的话说说课文写了怎样的景象。 单 元 目 标 3. 知道什么样的语句是“优美生动的”，能感悟体会到作者这样写的目的。 4. 能根据要求提取有关语言文字信息。 5.感受春天的美好，体会作者观察的细致，激发观察了解春天的兴趣。 教学重点： 单 元 重 点 难 点 1.试着一-边读一边想象画面。 《古诗三首》结合诗句，想象画面，说说句描绘的景象。《燕子》边读边想 象画面，读出对燕子的喜爱之情。《荷花》边边体会这池荷花是“一大幅活的画”。《昆虫备忘录》图文结合了解几种昆虫秘密。教学时，教师要引导学生体会优美生动的语句，想象画面，感受事物的特征和美好。 2.读读文中优美生动的语句，细细体会，感受作者感受的独特，观察和描写的细致、生动。 教学难点： 学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《我的植物朋友》，借助记录卡，把观察和感受到的写清楚。 1.教学中就要力图从整体入手,圈画优美的语句，然后以读促说，还原文本的场景,在反复朗读和说话中,丰富语言的画面，感受作者的表达特点，达成语言积累的目的。 “试着边读边想象”, 到“积累优美的语句”, 到最后“把教 学 2.纵观三个语文要素,从建 议 观察的事物写具体”，这是一个逐步推进的过程 ,四篇选文课后的语文要素,也体现着层层推进,因此本单元的整体教学策略为读写结合,根据单元编排分四个步骤展开:读中想，读中说，读后写，读后再创新写。 对三年级的学生来说,对美丽的春天充满着无限的憧憬与好奇，有的课文语言充满诗意，把寻常的小动物描摹得美丽动人，并承载了作者深厚的情感；有的课文，思维跳跃，用闲谈式的语句，表现自由的乐趣；古诗有“泥融飞燕子，沙暖教 学 睡鸳鸳”等美丽的图景，有“春江水暖鸭先知”这样细腻的感受，还有梅子黄时 措 施 山林中的自然恬淡，总体格调是轻快明朗的，丰富了学生对季节的感受。因此,在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设情境,充分调动学生的积极性,让所有的学生都边读边还原课文情境.鼓励学生发表自己的意见,并能与同伴交流自己的想法.丰富对春天的体验. 单元课时分配 《燕子》 2课时 课 时 《古诗三首》 3课时 安 排 《荷花》 2课时 《珍珠泉》 1课时 语文园地 3课时 本文来源：https://www.dywdw.cn/607752c60042a8956bec0975f46527d3240ca6cb.html
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2022-03-24
