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电阻的并联 一、教材分析 （一）本节内容在教材中的地位和作用 《电阻的并联》是高等教育出版社的中等职业规划教材《电工基础》第二章第四节的内容，是本章的重点内容。本节内容是在学习了电路的基本知识、欧姆定律以及电阻的串联的基础上而编排的，是欧姆定律的具体应用。本节课结合以前所学的并联电路的特点，应用欧姆定律，推导出电阻并联电路的总电阻以及电流、功率的分配关系，既是对以前所学知识和方法的综合运用，又为以后学习交直流电路的分析奠定基础。此外，电阻的并联还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此，学习这节课还具有广泛的现实意义。 （二）教学内容 本节课的教学内容包括：并联电路的电路形式、电路特点、电路的性质以及性质的拓展和应用。 二、教学目标 根据大纲要求及学生的认知特点，特制定以下教学目标 1、知识目标 （1）掌握电阻并联电路的性质。 (2)能运用性质来解决相关的电路问题。 2、能力目标 （1）提高学生的理论推导能力及自学能力。 （2）培养学生的逻辑思维能力。 3、情感目标 通过学生在学习过程中的互助、合作，培养学生的团结协作意识，充分发挥学生的主观能动性。 三、教学重点、难点 本节重点：并联电路的性质。 本节难点：并联电路的电阻分流原理及其运用。 【设计意图】只有掌握了并联电路的性质，才能为以后电路的分析、计算奠定基础，一次将其确定为本节课的重点。由于学生的逻辑思维能力还不是很强，对并联电路的分流及电流表的量程扩展理解有难度，因此将此确定为难点。 四、教学策略 （一）学情分析 大部分学生已在初中学了两年的物理，对电学知识，尤其是对电阻的串并联有了初步的了解，也同时具备了一定的理论推导能力。但是，由于学生的基础知识普遍较差，而且认知层次不尽相同。 （二）学法指导 知识是认识主体，是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识。根据本节课的特点，让学生通过小组合作的方式，在教师的引导下，积极动手，互帮互助，综合运用以前所学知识进行理论推导新知识，并将新知识进行拓展运用，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。 （三）教学方法 本节课我综合运用直观教学法、启发教学等教学法，让学生更好的理解和掌握本节课知识。 五、教学过程 根据本节课的内容特点，我把本节课分为：激趣导入（5分钟）、探求新知（15分钟）、难点突破（8分钟）、课堂巩固（5分钟）、课堂小结（5分钟）、作业布置（2分钟）六个环节来进行课堂教学。 （一）激趣导入 通过引入，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，直观形象的引入本课。通过知识的梳理，为接下来的新知识的学习做好准备。 （二）探求新知 探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析，归纳，总结的能力，着重于提高学生的自学能力。 探求新知环节，主要包括电阻并联电路的3个性质。我把它们分为四部分来处理。 第一部分：电阻并联电路的总电阻。 1、教师引导学生分析出已知条件和代求结果。 2、启发学生在已知条件和代求结果之间找到解决问题的桥梁。 第二部分：电阻并联电路的电流分配。难点突破 这一部分既是本节的重点，也是难点，为了突破这一重难点我按以下流程组织学习。 1、让学生回忆推导的第一个性质的分析方法。 2、学生分组合作，推导出第二个结论。 3、知识延伸，两个电阻并联时，分流公式是什么？ 4、出示一例题，让学生在运用知识解决问题的过程中，加深对此知识点的理解，进而突破此重难点。 第三部分：并联电路的功率分配 经过前面两性质的推导，学生们完全有能力独立完成第三个教学任务。 1、学生分组合作推导探讨，得结果。 2、教师及时评价，得出结论。 第四部分：性质的拓展运用 1、设置疑问：同学们，通过对本节知识的学习，你想一想，要想扩大电流表的量程我们可以用什么样的办法？学生讨论，展示结果。 2、引导学生通过性质二分析问题，完成学习任务。 （四）课堂巩固 分层次，有梯度的题目设计，引导学生练习、思考、讨论、反馈、矫正、强化巩固当堂知识。另外，通过练习、反馈出当堂弱点，教师及时补救。 （五）课堂小结 1、让学生在知识方面和思想方面总结本节课的得与失。 2、教师根据学生的总结及时给与积极性评价，对暴露出的问题进行解决。 六、课下作业 让学生利用课本知识解决问题，消化课堂的教学知识，反映出教学效果。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6086e50b4531b90d6c85ec3a87c24028915f85e6.html
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2023-04-22
