【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语课程教学改革方案》，欢迎阅读！
扬州大学大学英语课程教学改革方案 扬大教[2004]195号 一、总体目标 以教育部颁发的《大学英语课程教学要求》（试行）为依据，结合我校大学英语教学的实际情况，通过对大学英语教学思想、教学模式和评价体系的改革和完善，整体推进我校大学英语教学改革；进一步明确以培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力的指导思想，充分利用网络、多媒体等现代教育技术，改革教学内容、教学方法、教学手段，提高和规范教学条件；争取经过两年左右的努力，逐步建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的全新的大学英语教学体系，使我校大学英语教学利用现代教育技术的水平和学生的英语综合应用能力有较大提高。 二、实施方案 1、教学模式 采用“基于计算机（网络）和课堂的多媒体教学模式”（2+2+X）。每周安排课堂教学4课时：2课时为大班多媒体课（120人左右），以阅读教学为主。教师讲授语言知识方面的重点、难点及阅读技能的要求、方法等，学生以输入为主；2课时为小班面授课（25人左右），以听说训练为主要活动，并给予个性化的指导，学生以输出为主；“X”为课后自主学习时间，学生借助于课本、单机、校园网，开展听、说、读、写、译全方位的技能训练，培养自主学习外语的能力。其中基于计算机的自主学习时间应保证达到4课时以上。 2、课程设置 我校大学英语课程将课程类型分为综合英语类、语言应用类及语言文化类。 综合英语类为我校全体本科生而开设的必修课，分为综合英语前、综合英语1、2、3及4（以下简称综英前、1、2等），含阅读课、听说课、语法课、翻译课及写作课。阅读、听说课一般安排为课堂教学，均需在多媒体教学环境下（语音室）完成；后几种课可以结合课堂教学，也可以制成课件由学生通过单机或网络自学完成。其练习及考核结果列入过程性评估及终结性评估。所有以上这些课程都可由学生利用单机或网络进行预习、复习及作业等自学活动，并由教师跟踪记录，实现全过程学习的监控。 语言应用类及语言文化类主要为完成综英4的同学而开设的选修课，含英汉口译、英美时文阅读、英美文学欣赏等。这些课程可进行课堂多媒体授课（大班或小班），也可通过网络授课或课件自学完成。 3、教学安排 为保证学生在校期间语言能力和文化素质的培养，我校按学分制体系安排大学英语课程，学生应完成16个学分的学习课程。 我校为本科生安排4学期的大学英语课程。新生进校时经过入学水平考试进入综英1学习，完成4学期共16学分（综英1至4）。一部分英语基础较好者可直接进入综英2或综英3学习。这部分同学可在3学期或2学期内完成综英4的学习，但他们所缺学期的学分应通过选修语言应用类及语言文化类课程而获得。 入学时基础较差者进入综合英语前学习，一般为一学期。完成综英前课程者方可进入综英1学习，但不给学分。 4、教学内容 我校综合英语类课程在不同校区采用教育部高教司验收的教学软件。它们是：《新视野大学英语》，外语教学与研究出版社；《新理念大学英语》，上海外语教育出版社；《体验英语》，高等教育出版社。 使用这些教材和教学软件的教师应根据任教班级的实际情况对它们进行二次开发，编写助教型课件，以提高课堂教学效果。语言应用类及语言文化类课程主要采用较为流行通用的原版教材和课件。 少数课程如时文选读、语法、写作等课件将组织教师和软件开发人员共同编写。 所有教学内容及辅助内容都应以不同载体，如单机光盘、网络课件等，并以不同媒介（文本、音、视频）表现出来，共同构建起我校大学英语学习的优良环境，以利于学习者语言知识和能力的获得，并有利于培养学生自主学习外语的能力。 5、教学评估 学生学习质量采用过程性评估和终结性评估的方法。每学期通过课堂活动记录、网络学习记录及作业（含书面作业）、学生学习自评及互评，对学习过程实行监控和评估。终结性评估主要为学校单独命题的期末考试，分为口语考试和书面考试，口语考试合格者方可参加书面考试。以上所有评估的综合结果决定学生能否获取该课程的学分。 每个本科生在综英4课程结束时须参加全国大学英语统考，但不能取代校内的书面和口语考试，其成绩仅作为综合评估内容之一，不作为唯一标准。 通过全国大学英语口语考试者，校内口语考试可免试。 二零零四年十月十八日 本文来源：https://www.dywdw.cn/60aa2e2bbdd5b9f3f90f76c66137ee06eff94e8a.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-03-06
