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新人教版四年级下册数学《鸡兔同笼》教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 【学情分析】 （1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。 （2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。 题引导学生分析理解，拓宽学生思维。 【教学目标】： （3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。 【教学难点】：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。 【教学建议】： 1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。 2、适当把握教学要求。 一、历史激趣，导入新课 【教学重点】：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著《孙子算经》，你们想了解吗？里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：（课件出示以下情境图） 第 1 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/6121cb23a75177232f60ddccda38376baf1fe004.html
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2023-03-27
