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人教部编版八年级语文上册唐诗五首钱塘湖春行导学案（无答案） 《钱塘湖春行》导学案 设计:黄炳刚组 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1. 搜集与作者、作品有关的资料，了解背景，提高文化素养。 2. 理解诗歌内容，理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 3体会作者表达的思想感情，培养学生对祖国古代文化的兴趣。 学习重点: 理解诗歌内容，理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 学习难点: 体会作者表达的思想感情，培养学生对祖国古代文化的兴趣。 教学过程: 课前预习 1.给加点字注音： 啄春泥（ ） 没马蹄（ ） 白沙堤 （ ） ．．．2．查阅资料，了解作者及背景： 白居易，字 ，自号 居士。著有诗集《 》。 代大诗人。《钱塘湖春行》是白居易于穆宗长庆三年（公元823年）任 刺史时写的。这是一首 言 。（ 体裁 ） 3.熟读全诗 第一部分 学习探究 主问题1. 读诗句，结合注释解释字词并理解诗句。 孤山（ ）寺北贾亭（ ）西，水面初平（ ）云脚低。 几处早莺（ ）争（ ）暖树（ ），谁家新燕（ ）啄（ ）春泥。 乱花（ ）渐欲（ ）迷人眼，浅草（ ）才能没（ ）马蹄。 爱湖东行不足（ ）， 绿杨阴（ ）里白沙堤（ ）。 主问题2. 统读全诗，从中归结出诗人的游踪。 主问题3 这首诗写的是什么时候的景象，从哪些地方可以看出来？写了初春的哪些景物？ 主问题4. 赏析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 主问题5 尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？ 问题梳理 主旨归纳： 1 / 3第 1 页 人教部编版八年级语文上册唐诗五首钱塘湖春行导学案（无答案） 结构归纳： 钱塘湖春行 首联：地点时令 寺北亭西 水平云低 颔联：绘春景 莺争暖树 燕啄春泥 由衷喜悦 颈联：绘春景 乱花迷眼 浅草没蹄 尾联：抒真情 行不足 探究过程：第一步：自学探究———— 自学要求（自学指导）自学要求（自学指导）结合注释，独立完成。 第二步：互学探究———— 合作要求（合作指导）合作要求（合作指导）自学中没有解决的问题，小组讨论。 第三步：展学探究———— 展评要求（展学指导）3.4号学习成果展示，1.2号做补充，教师适当引导 第二部分 达标检测 基础练习一、按要求填空： 1. 在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的景致是“ ”。 2.诗中进行静景描绘的句子是 ， 。 3.本诗以“春”为着眼点，抒发了 的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 。 二、下面对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A、“孤山寺北贾亭西”一句交代诗人的游踪是从孤山寺的北面到贾公亭的西面。 B、“水面初平云脚低”一句的意思是：随着春天的来临，湖水开始上涨，几乎与堤岸相平；天空中云气浓重，低垂在水面之上。 C、“争暖树”、“啄春泥”从莺和燕的静态描绘中，把大自然从冬天的沉寂中苏醒2 / 3第 2 页 人教部编版八年级语文上册唐诗五首钱塘湖春行导学案（无答案） 过来的春意和活力生动地表现了出来。 D、“最爱”表明绿柳成荫的白沙堤是诗人最喜爱和最留恋的地方，这里景色美不胜收，使诗人久久不愿离去。 三、诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 （二）综合练习1.展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁延伸拓展：教学反思：家新燕啄春泥”所展现的画面。 2．这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 通读诗意，用自己的话说说这首诗的意思。 3 / 3第 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/61463491e55c3b3567ec102de2bd960591c6d954.html
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2022-07-26
