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小学三年级语文《大自然的声音》教学反思 【篇一】小学三年级语文《大自然的声音》教学反思 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。新课程标准强调：阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品尝。因此依据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生喜爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。 大自然里有着很多奇妙的声音，学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的奇妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣深厚，并通过学生平常生活中对大自然的观看、说、写，模拟出更多更奇异的自然界中的奇妙之声，激发了学生喜爱大自然的深厚情趣。 【篇二】小学三年级语文《大自然的声音》教学反思 《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，让学生真正地走进大自然，体验大自然，发觉大自然，激发学生喜爱大自然的感情。 另外在这篇文章的教学中，我还注意指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第1自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，我提出问题：这篇文章哪些段落详细地写了大自然的声音？学生一下就答复出：2—4自然段详细地写了风、水、动物的声音。我又连续追问：那课文中的哪一段是概括地写呢？学生很快就发觉了第一自然段。我启发学生思索：第1自然段和2—4自然段是什么关系？学生想了一下便说：2—4自然段是围绕第一自然段来写的。 我相继表扬他们很会动脑筋，并告知他们，第1自然段就是这篇文章的中心段，而它又是第1自然段，在文章的开头，所以它又叫总起段。接着我又告知学生，这篇课文的第2—4自然段中还消失了总起句和中心句，看看你们能不能找到。学生的求知欲被激发了，他们乐观地读着课文，思索着，一下就找到了中心句、总起句。 【篇三】小学三年级语文《大自然的声音》教学反思 这篇课文构造严谨，第一自然段概括地说明白“大自然中有很多美妙的声音”，作为文章的总起。其次、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。 因此，我以“大自然有哪些声音”为主线绽开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自然段“水的声音”，抓关键词、重点句进展朗读、体会，然后观看发觉“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，固然“顶针”这样的术 本文来源：https://www.dywdw.cn/61870530925f804d2b160b4e767f5acfa1c7830f.html
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2023-01-30
