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幼儿园民间体育游戏的组织与实施 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿体育的重要目标，要依照幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与”。同时，国家教委公布的《幼儿园工作规程》中也明确规定“幼儿每日户外体育活动不得少1小时”。纵观当前大多数幼儿园开展的户外体育活动的现状，不难看出户外自由体育活动、体育游戏等的重要性。民间传统的体育游戏具有浓厚的地址特色，集趣味性、娱乐性、随机性于一身。民间传统的体育游戏在选材和场地上都要求不高，往往能够因地制宜，当场取材。在广大的农村、胡同场院、田间地头都能开展，专门适应幼儿稚气天真、好动、好仿照的本性。民间传统的体育游戏的内容一样是生动具体的，形式也是超级自由多变的，同时还配有节拍明快、琅琅上口的童谣、绕口令等。因此，作为一名幼教工作者，有责任让这些喜闻乐见的民间体育游戏从头走进小孩的生活，让小孩同意民间体育游戏的熏陶，促使小孩德、智、体、美、劳的全面进展，组织、挖掘、实施和开展民间体育游戏，不断丰硕幼儿园体育活动内容，充分发挥其寓教于乐的作用，让幼儿园的体育活动开展得加倍生动、加倍丰硕多彩。 那么在开展幼儿园体育活动的进程中咱们该如何有效地把民间体育游戏融合到幼儿教育教学活动当中呢？以下笔者依照自己连年的幼儿教育教学体会提出自己的一点观点： 一、合理选择游戏内容，促使幼儿不同程度进展。 民间体育游戏种类繁多，可谓丰硕多彩。从材料提供上看，常常有纸类游戏、绳类游戏、棍棒、石子类游戏、布类游戏、泥巴类游戏等供咱们自由选择；从内容上有涉及健康、语言、社会、科学、艺术等领域的。如：跳屋子、荷花荷花几时开、抽陀螺、丢手绢等；从组织形式上看有独立、分组、集体游戏等方式。正是因为民间体育游戏的多样性，因此教师在组织幼儿开展民间体育游戏时，必需依照本班幼儿自身的特点选择适合本班幼儿喜爱的民间体育游戏活动。因此这就要求教师必需是一个专门好的引导者，因为每一个教师对自己所带的幼儿各方面能力水平的情形最为熟悉，对小孩的爱好和价值取向最为了解，因此合理选材，合理安排民间体育游戏活动，都是教师开展游戏之前必需完成的工作。同时为了让每一个幼儿在民间体育活动进程中都取得享受到欢乐。教师必需在把握幼儿不同水平能力的基础之上有针对性的提出相应的目标任务。如在组织幼儿玩“抓小棒”的游戏中，为了增进幼儿进行和谐、灵敏等大体体能的进展，需要幼儿在游戏进程中运用“抛、接、拨、夹”等大体动作，但因为幼儿年龄不同，能力进展程度不同，因此教师可提供不同方式的参考意见，如对能力强的幼儿提出反背抛接，对能力较弱的幼儿只要求直接抛接，让每位小孩都能在原有水平上取得提高，都能在游戏中体验自己取得成功的欢乐。 二、合理选择游戏材料，丰硕幼儿游戏拓展空间。 在民间游戏中，体育活动是幼儿最喜爱的运动，民间体育游戏的材料、器械都是来自于生活，其中一部份来自于大自然当中，如：水、沙、石子、瓦片、泥等；一部份是自然的材料或半成品，如抓棍棒、踢毽子、弹珠子、跳橡筋等；还有一部份全然不需要什么材料的，如顶拐、抬轿子、单腿跳、跨步、木偶人等。正是因为这些材料物美价廉、简单易行，因此操作起来比较驾轻就熟。而且民间体育活动在材料的提供途径上可充分发挥家长及社区的作用，让家长和幼儿在一起协作的进程中体验游戏所带来的无穷的乐趣。若是咱们能专门好的做到这些的话，那么幼儿园和家长不仅能节省财力物力，又能彼此之间相互沟通，还充分知足幼儿娱乐的需求，同时也增进了幼儿自然本性的进展。这往往是利用现代成型玩具进行游戏所达不到的。固然，在游戏的实践进程中，每一个教师都必需明确并非是一味的增加材料的数量或一次性的提供多种材料就完成了自己在游戏中的应尽的责任，因为教师还应该承担起启发和引导的义务，也确实是说在为幼儿提供丰硕材料后还得综合利用这些资源，给幼儿创设自由发挥的空间，从而培育幼儿丰硕的想象力和制造力。 三、探讨游戏组织策略，创建和谐师幼关系。 传统的民间体育游戏有时不需要教师就能够够由幼儿专门好的自发地组织起来。幼儿能够自由组归并商定好游戏内容后就能够够自如地玩起来，让幼儿在不知不觉中学会游戏，固然要让这些游戏在幼儿园体育活动中发挥它最大的作用，还需要教师有组织、有目的、有打算地、灵活地加以引导。《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。作为教师，以伙伴的身份参与幼儿的游戏，是激发幼儿踊跃参与游戏的动力，能使幼儿游戏的热情急速膨胀，如在开展老鹰抓小鸡的游戏中，教师形象生动的语言和灵活传神的形体动作往往容易会吸引小孩们的注意力并激发小孩们丰硕的想象力和摹仿能力。幼儿在体育游戏中摹仿小鸡轻巧的奔跑，敏捷的躲闪，快乐的嬉笑，都是进展幼儿动作技术的有效途径。同时也能专门好的培育幼儿之间团结友爱、相互帮忙的良好品质。另外教师还能够把一些游戏变成竞赛性质培育幼儿的进取心。例如在站四角、抓小手、滚铁环、跳屋子等两人或群体游戏中幼儿愉快的争着教着学着，并通过彼此的交流、观摩和评判，既能够提高幼儿的语言表达能力，又又能够提高幼儿的灵活性，同时也激发了幼儿参与活动的爱好，还在必然程度上增强了幼儿踊跃向上的精神。再比如在抓石子和小棒的游戏中发觉，幼儿依照自己选择的伙伴游戏时能踊跃探讨游戏的其他玩法，碰到矛盾和困难都能自己商量解决，能力强的还会自己调整游戏的难易程度。若是每一个教育者都能把自己看成幼儿的合作者、支持者、引导者去参加游戏，给予幼儿自由、自主的空间，让幼儿自己选择游戏的伙伴、游戏的规那么、游戏的拓展，那么在和谐的气氛中幼儿动作技术和躯体体能都能取得健康的进展。 总之，在幼儿园体育活动中开展丰硕多彩的民间体育游戏，让小孩在游戏中生活、在游戏中学习、在游戏中欢乐成长。不仅能使小孩的游戏活动加倍出色，使小孩对大自然的观看和探讨加倍形象、具体；使小孩的想象力、制造力、动作和谐能力、审美能力等方面取得更大提高，还能增进小孩们对我国各民族、各地域的人文知识有一个更详实的了解。同时教师在组织和实施民间体育游戏的进程中不仅能使自己学会以进展的目光看待幼儿，用科学的方式对幼儿进行动态的评判，还能在制造和研究中体验进一步探讨民间体育游戏的艺术精华的欢乐。 本文来源：https://www.dywdw.cn/61eb3be40f22590102020740be1e650e53eacf42.html
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2022-04-06
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