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“学前儿童语言教育”课程主要讲授在《3-6岁儿童学习与发展指南》背景下，我国学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言教育的目标与活动设计，学前儿童语言教育活动设计与组织的原理；课程根据学前儿童语言学习核心经验形成的基本规律，以理论加案例的形式呈现幼儿园不同类型语言学习环境的创设，语言教育活动的设计、组织与评价的技巧。本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得和提高在实践中应用与操作的能力。 本课程是全国高等教育自学考试学前教育专业专科段的推荐选考课，是一门跨学科应用语言学、教育学和儿童发展基本理论来研究幼儿园语言教育活动及其规律的课程。因此，课程内容具有理论性、综合性、实践性的特点。 学习本课程应已全面系统地掌握幼儿发展和幼儿教育的基本理论，知晓幼儿园课程的基本知识和教学方法，在认识我国学前儿童语言发展的基本特点的基础上，进一步了解幼儿园语言教育和教学的基本规律，提高正确分析和解决幼儿园设计与组织教育活动的能力，以进一步提升在我国幼儿教育情境中开展语言教育工作的能力。 课程性质和特点 学前儿童语言教育是一门跨学科应用语言学、教育学和儿童发展基本理论来研究幼儿园语言教育活动及其规律的课程。 （1）理论性：学前儿童语言教育的基本理论；语言学习核心经验 （2）综合性：跨学科综合应用 （3）实践性：为幼儿园语言教育活动的设计与组织提供方法和技术支持。 《指南》背景下，我国学前儿童语言教育的基本观念，学前儿童语言教育的目标与活动设计，学前儿童语言教育活动设计与组织的基本原理。 课程根据学前儿童语言学习核心经验形成的基本规律，以理论加案例的形式呈现幼儿园不同类型语言学习环境的创设，语言教育活动设计、组织与评价的技巧。 课程目标 本门课程旨在提高学前儿童教育工作者对学前儿童语言教育基本规律的认识，并帮助他们获得和提高在实践中应用与操作的能力。 （1）全面理解学前儿童语言教育的基本理论。 （2）系统认识学前儿童语言学习核心经验的基本知识。 （3）初步掌握幼儿园不同类型语言教育活动设计与组织的方法和技术。 怎么学？ 学习本课程应已全面系统地掌握幼儿发展和幼儿教育的基本理论，知晓幼儿园课程的基本知识和教学方法，在认识我国学前儿童语言发展基本特点的基础上，进一步了解幼儿园语言教育和教学的基本规律，提高正确分析和解决幼儿园设计与组织教育活动的能力，以进一步提升在我国幼儿教育情境中开展语言教育工作的能力。 第一章 幼儿园语言教育概述 第二章 幼儿园语言教育目标与活动设计 第三-七章 幼儿园谈话学习、辩论学习、叙事讲述、说明讲述、文学作品学习及活动指导（口语） 第八——十章 幼儿园前阅读、前识字、前书写学习及活动指导（书面语） 第十一章 幼儿园语言教育中的师幼互动 怎么考？ 考纲中的知识点 时间：150分钟；满分：100分 题型分析：单选题 30个/1 分；名词解释5个/3分简答题5个/5分； 论述题 1个/15分；案例分析1个/15分 理解幼儿语言发展与全面发展的关系 认识幼儿园语言教育的特点与规律创设良好的幼儿园语言教育环境 第一章 幼儿园语言教育概述 第一节 理解幼儿语言发展与全面发展的关系 第二节 认识幼儿园语言教育的规律和特点 第三节 创设良好的幼儿园语言教育环境 第二章 幼儿园语言教育目标与活动设计 第一节 幼儿园语言教育目标概述 第二节 《指南》语言发展目标解读 第三节 幼儿园语言教育活动目标的设计 第三章 幼儿园谈话学习活动指导 第一节 幼儿谈话学习核心经验的形成与发展 第二节 幼儿园谈话活动的类型和特点分析 第三节 幼儿园谈话活动的设计与组织 第四章 幼儿园辩论学习活动指导 第一节 幼儿辩论学习核心经验的形成与发展 第二节 幼儿园辩论学习环境的创设 第三节 幼儿园辩论教育活动的设计与组织 第五章 幼儿园叙事讲述活动指导 第一节 幼儿叙事性讲述核心经验的学习与发展 第二节 幼儿园叙事性讲述活动的类型与特点 第三节 幼儿园叙事性讲述活动的设计与组织 第六章 幼儿园说明讲述活动指导 第一节 幼儿说明性讲述核心经验的学习与发展 第二节 幼儿园说明性讲述环境的创设 第七章 幼儿园文学作品学习活动指导 第一节 幼儿文学语言核心经验的形成与发展 第二节 幼儿园文学作品学习的教育环境 第三节 幼儿园文学作品学习活动的设计与组织 第八章 幼儿园前阅读学习活动指导 第一节 幼儿前阅读核心经验的形成与发展 第二节 幼儿园前阅读环境的创设 第三节 幼儿园前阅读教育活动的设计与组织 第九章 幼儿园前识字学习活动指导 第一节 幼儿前识字核心经验的形成与发展 第二节 幼儿园前识字教育环境的创设 第三节 幼儿园说明性讲述活动的设计与组织 本文来源：https://www.dywdw.cn/62330f3e82eb6294dd88d0d233d4b14e84243e5f.html
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2023-04-04
