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怎样写教育随笔系列 “随笔”随谈 作者：陈辽 如今随笔风行。南方有个《随笔》，北方有个《文学自由谈》，都是刊登随笔的。许多文学刊物，报纸副刊，也经常刊登随笔。有人说，随笔有随笔的样子，带有论文痕迹的随笔他是看不入眼的。那么，随笔的样子是怎样的呢?又该当怎样写呢?不妨作些随谈。 随笔，英文essay，但在英文中，散文、小品文、随笔、短论，都叫essay。英国人把它们是混同一谈的。据《现代汉语词典》“随笔”条，随笔是一种散文体裁；篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。如此给随笔下定义，大致不差，但也不可一概而论。譬如，鲁迅的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，本是一篇演讲，整理后发表是一篇有名的学术随笔，长达一万多字，“篇幅”并不“短小”。怎能说随笔一定“篇幅短小”呢。 研究随笔，不必从定义出发，而应该从实际出发。 太远的不说，至少在先秦的《晏子春秋》中就有多则随笔。其中一则流传后世：“景公筑长胇之台。晏子随坐，觞三行，晏子起舞，曰：‘岁已暮矣，而禾不获，忽忽矣若之何?岁已寒兮，而役不罢，胣胣矣如之何?’舞三而涕下沾襟。景公惭焉，为之罢长胇之台。”这则随笔写得很凄惋。岁暮天寒，庄稼在地里不能收获，还要替齐景公服役筑台。晏子为民请命，忧国忧民之心可见。魏晋南北朝时期，《世说新语》里的随笔更多。《过江诸人》、《孔融妙对》、《刘伶嗜酒》、《雪夜访戴》，都是脍炙人口的。及至唐末，诗风衰落，而小品文、随笔却大放光采。“罗隐的《馋书》，几乎全部是抗争和愤激之谈；皮日休和陆龟蒙自以为隐士，别人也称之为隐士，而看他们在《皮子文薮》和《笠泽丛书》中的小品文，并没有忘记天下，正是一塌糊涂的泥塘里的光彩和锋芒。”(鲁迅：《小品文的危机》)但以“随笔”命名着作的，当自洪迈的《容斋随笔》始。这本随笔集，是毛泽东爱读的一部古典名着，宋以前的一部小百科全书。天文地理，医卜星相，典章制度，文物考据，奇闻轶事，豆棚闲话，民情风俗，政治经济，应有尽有。因为是文言文，篇幅多不长，但也有长达1500多字的，如《晁景迂经议》。依题材分，则有学术随笔，书证随笔，奇闻随笔，经济随笔，生活随笔，人物随笔，考证随笔，奇闻随笔，风俗随笔，知识随笔，制度随笔等等。方之于随笔大师蒙田、随笔名家周作人的随笔，也同样是如此，无所不谈，无所不议，种类繁多，并无定式。 可见，随笔并无“样子”。如果随笔有了“样子”，那就不成其为随笔了。如同散文并无“样子”一样，随笔不可能有随笔的样子。 在写法上，随笔也是依题材而异，依作家而异，千姿百态，难以尽述的。洪迈把论文《一定之计》收入他的《容斋随笔》中，足见论文也可以是随笔。留有论文痕迹的随笔，在《容斋随笔》中随处可见。如《野史不可信》、《蓍龟卜筮》、《彭越无罪》、《兵家贵于备预》等。可以说，写随笔无定法。 在我看来，随笔写得好不好，关键在于是否有新思想。新思想是随笔的灵魂。无此，即使旁征博引，嬉皮笑脸，也只是“小摆设”，而非好随笔。有新思想，即使只有数十字，也能传留后世。如明吴从先的《小窗自纪》，几乎每则都有别人不曾道过的新思想。有云：“万事皆易满足，惟读书终身未尽。人何不以‘不知足’一念加之书。”区区25个字，却耐人深思。鲁迅说过：“明末的小品虽然比较颓放，却并非全是吟风弄月，其中有不平，有讽刺，有攻击，有破坏。这种作风，也触着了满洲君臣的心病，费去许多助虐的武将的刀锋，帮闲的文臣的笔锋，直到乾隆年间，这才压制下去了。”(《小品文的危机》)在“不平”、“讽刺”、“攻击”、“破坏”中都有新思想在。 若问：新思想从哪里来?一是对生活的新发现；二是对历史的新见解；三是对“痼疾”的新针砭；四是对人物的新议论；五是对知识的新阐释。所以，要写出好的随笔，仍然少不了生活的体验，学养的积累，思想的提炼。至于“带一点幽默和雍容”，“有漂亮和缜密”，那毕竟是写好随笔的第二位。缺少了新思想，不进行“更分明的挣扎和战斗”(鲁迅语)，即使写得幽默、雍容、漂亮、缜密，那也只是“小摆设”，而不是好随笔! ---来源网络，仅供分享学习1/3 愿我们改革开放年代的随笔，多一点新思想，多一点战斗性，在写法上多种多样，“百花齐放”! 浅谈随笔的思想??文/雨巷空灵 一日，同事推荐余秋雨的《西湖梦》给我看，说是篇很不错的文章。细细品了一番，果然不假。首先，《西湖梦》的选题角度新颖。作者从开篇的“西湖的文章实在做得太多了，做的人中又多历代高手，再做下去连自己也觉得愚蠢。”引出全文，令人不禁有种想读下去的理由。但再作西湖风景的文字的确是件愚蠢的事，西湖的美，历代多少文人墨客曾写过。于是，作者又转念将西湖的美转到人身上，以发生在西子湖畔的传说和故事中的人为主角，以写人性来写西湖的美，写西湖的文化底蕴，写西湖带给我的种种遐思。于是西湖不再是风景，而是有足够人性和文化内涵的一个令人梦想的湖。 这样的选题令人耳目一新，而其间人文与思想性的东西是文章吸引我的另一个理由。读这样文章是一种知识的积累，也是一种深刻的人格思考。我们常常在写随笔的时候过多地关注文字的优美，形式的布局，而忽略了文章本身思想性的东西，使文章的精髓部分在自由随性中丢弃，这是很可惜的事。 一篇好的随笔，其实是在随意的文字中抓住了其思想性的灵魂，于是可以由着其“形散”，而神始终通过这种思想“聚”在一起。转而想起我们一些作者的随笔，有足够漂亮的文字和布局，却常常给人空洞的感觉，这其实是因为文章失去了思想这条主线。 读过蝴蝶轻舞题为《触摸她们的心灵——张爱玲》的随笔，印象颇深。作者以“张爱玲是我最喜爱的女作家。”引领全文，继而以我所认识的张爱玲及其作品来层层渐进，论述我喜爱张爱玲的理由。全文主旨鲜明，将张爱玲这位传奇女作家的个性与其作品的思想性相结合，以细致入微的刻画来表达角色的人性，是篇较有思想的随笔。 再说作者寒默的《半月写一字》，从一个谜语开始，然后用一些身边的小故事串起全文，最后以解开谜语来结束全文。文字朴素真实，思想细腻，岁月在平淡的琐碎中流逝，却得出一个道理“其实，人的一生关键还是在于健康，肥也好瘦也好，无病是福无忧是福”。这就使得全文在平淡中升华，而始终贯穿的思想也就使文章做到了“神聚”。 当然，并不是每篇随笔都尽如人意，有些随笔文字不错，但缺少了思想性的东西，便少了几分回味的理由。如作者毛毛琼儿的《走马观花游周庄》一文，文字流畅，叙述也完整，但作为游记随笔，由于偏重于对景致本身的描述，而使文章的思想不够深入，缺少了“游周庄”之后的感思和这美丽景物带给读者的回味。 由此可见，要写好一篇随笔并非一件容易的事。不但要注重文字的修饰、通篇的布局结构，更重要是要抓住文章思想性的东西。想表达什么，要表达什么，通过什么来表达是写随笔的形式和内容，而怎样以一种思想贯穿全文，使文章“形散神不散”，则是一篇随笔精髓的部分。我们在写随笔时，一定要抓住思想，在自由随意中寻找情感的归宿。 之三怎样写教育随笔 随笔是文学体裁中散文的一种。它不拘一格，形式多样，短小活泼。 教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。 随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。 借事说理 作者要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。读者通过读作者叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。 夹叙夹议作者在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。也可以是把事件先叙述完，再做评论。 随笔是最适合教师创作使用的一种形式。 教师如何才能写好教育随笔呢？ 教育随笔其特色就在一个随字――随便、随时、随手、随心等。 有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其---来源网络，仅供分享学习2/3 本文来源：https://www.dywdw.cn/632ed2e5773231126edb6f1aff00bed5b8f3739c.html
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2022-12-07
