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如何提高高中生的英语写作能力 在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，学生应重视英语写作，在英语写作上下功夫，有计划、有目的的训练从而提高自己的写作能力。然而，普遍存在的现象是大部分学生不喜欢写作文，经常是一篇作文好长时间交不上来。那么到底该怎么做才能使学生愿意写作文，喜欢写作文，最终达到提高写作水平的目的呢？我认为应该从以下几点入手去抓： 第一，要想让学生喜欢写作，就要先了解造成学生抵触心理的主要因素。在长期的教学过程中，通过和学生的接触交流我发现有以下几个因素：（一）心理因素方面。不少学生认为英语写作难。一方面，提高写作费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。逆反心理强烈。（二）写作基础方面。 遣词造句的基本功差。最为突出的问题是词汇贫乏， 力不从心，写出来的句子令人费解。此外，其它的语言错误、语法错误、词汇拼写及标点符号方面的错误也比比皆是。（三）写作内容方面。 大部分作文内容贫乏，思路不开阔。反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。由于思路阻塞，又懒于思索，写作时所用的词语自然是最简单、最保险的词，因此所写内容单调，平淡。有的作文空话连篇，反来复去用那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。（四）写作技巧方面。许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有使作文主题与段落和句子连贯为一体的整体概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。此外，修改环节常常受到忽视，以至学生不懂得如何修改文章。 第二，要想让学生提高写作水平并在高考中取得好成绩，就要让学生明确新课程标准对写作的新要求。只有这样才能使学生做到心中有数，把握正确的思路。1.能用英文书写摘要、报告、通知和公务信函等；2.能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或情感；3.能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确；4.能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话能填写各种表格，写个人简历和申请书，用语基本正确、得当；5.能做简单的笔头翻译；6. 能在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确，同时详细列出写作技能与试题设计的要求和写作评价标准。其中测试方式：⑴短文写作（日记、小故事等）；⑵实用性写作（卡片、信件、说明、留言、填写表格等）；⑶图文信息转换（图表描述、信息解读、写配图说明）；⑷接续完成文段；⑸写电子邮件等。对学生的作文主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式和语域以及与目标读者的交流五个方面进行评价。 第三，要想让学生做到主动愿意写作，写作的教学策略也很重要。我认为应该从以下几个方面去入手：（一）培养学生学习写作的兴趣。在这方面一定要遵循循序渐进的原则和简单的原则，从最简单的开始，多做一些与学生水平相当的翻译练习，也可以编一些简单的对话让学生自己在教室进行展示，通过创设多样 化的教学情境和教学方法，逐渐强化学生写作的基本功，为今后的写作打下坚实的基础。只有这样，才容易造就学生的成就感，培养学生的自信，增强其写作的兴趣。（二）帮助学生养成良好的语言学习的习惯。让学生学会如何去学，让学生充分认识到养成良好的语言学习的习惯是写作能力提高的必要条件。1.要积累短语词汇。要求学生收集新教材每一个模块的重要短语和句型，每天抄写和背诵，长期积累来提高词汇量。2.要背诵每个阅读课文中的主旨段落和较多短语句型的段落。这样做，可以帮助学生理解课文，记忆重要短语句型，积累话题写作的内容和培养语感。3.要收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作。4.要有自主学习的系列写作练习。在专项训练的课堂里培养学生的写作技能，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用实践。5.要注意写作时间，集中精力，一气呵成。这时写出来的文章要保证语言流畅，语法正确，能反映出作文题目要求的主要内容。如果学生发觉自己写出完整的句子尚有困难，这时就不要急于要求其写出长篇大论，即使他的有些想法可能非常深刻，也应该要求学生注意语言的积累，留意常用词和句型的用法。另外，适当做一些翻译练习也可以帮助学生提高运用语言的能力，从而为提高写作能力做好准备，翻译板块中有许多练习实际上对学生的写作能力的提高也是大有裨益的。除此之外，正如上面提到的，多做一些阅读，培养对语言的感觉也能为提高写作能力做一些准备。 第四，落实写作训练应该包括以下三个阶段：构思阶段；写作阶段；评价阶段。1.在构思阶段要让学生从以下几方面入手：⑴要让学生分组讨论主题，激活写作灵感；⑵要让学生学会审图审题，明确要点；⑶让学生搜集素材，准备语言。2.在写作阶段可以让学生从以下几方面入手：⑴阅读范文，注意文章语言和结构；⑵仿写句子；⑶写提纲；⑷写出能反映主要内容的句子，然后连句成文，并注意选用合适的连词；⑸自我修改。让学生养成自我修改的良好习惯。3.在评价阶段同样可以从下面两个方面入手：⑴小组评价与修改。让学生在小组内相互交流讨论做出修改并给与评价；⑵制作班级写作板报。这样既可以调动学生的写作积极性，同时也给学生提供了一个锻炼的好机会。 总之，学生写作能力的提高不会是一蹴而就的，因此一定要做到逐步落实，步步扎实，只有具备了扎实的写作基本功，并且坚持练习，学生的写作水平就肯会会有一个大幅度的提升。 本文来源：https://www.dywdw.cn/63cea0195aeef8c75fbfc77da26925c52cc591e2.html
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2022-08-01
