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初探小学语文作文练笔教学策略 摘要：基于目前小学语文作文教学现状，教师要积极改变教学方式，通过练笔教学帮助学生进一步提高作文写作水平，也激发学生写作的兴趣和欲望，在文学作品的创作中展现出学生良好的人文素养和综合素质。 关键词：小学语文； 作文教学； 练笔 前言：练笔是作文写作的基础，只有全面提高学生的练笔水平才能保障他们写作专业素质的发展。所以，在小学语文作文教学中，教师要重视对学生的练笔练习，多开展续写、仿写方面的专项训练活动，并将教学内容生活化，使学生有感而发的练笔，从而提升作文写作质量。 一、有感而发的练笔 要想充分挖掘小学生的写作潜能和文学艺术天赋，就需要激活他们的写作兴趣和欲望，使他们将自己的一些想法、观点、感受、内心情感等因素以表达的形式或写作的形式主动地抒发出来，有利于小学生的身心健康发育。然而，对于作文写作来说，所要求的标准要求相对比较高，一些条条框框的原则和规则都会限制学生创造性思维的发展，想象力、联想力、创新力和创造力得不到充分发挥，总觉得没有话可说，没有内容可写，找不到写作的方向感，没有明确的创作目标，感觉写作很困难，写作水平不高。所以，练笔是提高小学生写作能力的前提基础，学生可以不完全受到各种硬性要求的影响进行大胆创作，自由发挥，从而迸发出一种对写作的欲望。为保证学生在练笔中能够切合实际，能够以客观思维和主观情感去合理看待问题、分析问题、处理问题，教师要将生活化教学模式应用到练笔教学中，引导学生多从生活的角度出发抒写出自己的真情实感，通过观察生活现象发掘其本质，让写作内容更具有真实性、内涵性和情感性，帮助学生塑造正确的价值观。一是培养学生观察生活意识。作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。只有对生活观察的足够准确、细致、透彻，不走马观花，浮光掠影，才能够更好地去下笔，不仅能够挖掘出更多的写作素材，还能激发出丰富的创作灵感。教师在教学过程中，要在教材文本中多挖掘一些生活化元素，引导学生结合自己的生活经验去感悟和理解，使学生在生活中学习语文，在学习中体会生活。二是观察生活要善于抓住特点。练笔所描写的对象一般以人物、事物、景物为主，教师要引导学生善于抓住观察对象的特点进行描写，选择恰当的描述对象，比如生活中所熟悉的人物：父母、老师、同等等；选择相同的描述对象进行对比着写，将对象的特点明显化，既看清描写对象的表象特征，又能看透对象的内在本质或规律。三是引导学生善于思考，抒发情感。由于小学生的生活经验和人生阅历较为肤浅，辨别是非的能力比较差，在充分挖掘描写对象的特征特点基础上，教师要对学生进行更深层次的启发、启迪，可将生活实际与德育教育、价值观教育相融合，这样写出的东西才有深度。例如，在部编版小学语文三年级上册《习作：写日记》教学中，这种以日记为形式的写作文体本身就具有生活色彩，创作的素材和灵感都是需要从生活中获取的，教师可运用多媒体技术针对学生的观察能力进行专项训练，增强学生的学习体验和情感体验，让学生在观察生活中总结归纳一些描述对象的特征，并将各事物之间紧密地联系起来，进而深度挖掘事物的本质，提高学生练笔水平。 二、仿写小练笔 仿写是根据文章内容，按照文章的写作手法，作者的创作思路转化成自己的语言，重新组织语言、运用语言进行抒写，同样彰显出具有鲜明特色的语言艺术魅力。在小学语文作文教学中，教师可对学生进行仿写小练笔专项训练，重点要让学生多练习句子仿写，使学生掌握好句子仿写的方法和技巧，能够灵活运用比喻、拟人、排比、夸张、对比等修辞手法写作文章，所创作的文章更加生动形象。例如，在部编版小学语文四年级下册《习作：我的乐园》教学中，教师可从阅读本文中精选出一些比较优美的语句，结合这些语句设计多样题型的句子仿写练习题，比如题型一：续写式，仿照句子，将下面的句子补充完整。题型二：话题式，仿照例句，确立话题，写出两个句式相同的比喻句。题型三：开放式，仿照例句的形式，写一个句子，内容自定。通过句子仿写专项训练，可大幅度提升小学生造句的能力。 三、续写小练笔 续写是按照故事原本的思路，发挥想象，为文章增添许多新奇的章节或结局。续写练笔也是培养和提升小学生创造性思维能力的重要途径之一，教师要帮助学生充分发挥出自己的想象力和联想力，引导学生从多角度、多层面、多领域出发挖掘更多的事物来，使学生能够创造出不同的故事内容和不同的结局。一是认真阅读提供的情节。教师要引导学生以通读、精读、略读、速读等方式认真阅读全文，深刻理解作者写作意图，在原情节的基础上进行想象，顺着原作的思路想下去。二是确定好文章的中心。要使续写的文章不偏离原本文的主题，就需要抓准原本文的中心思想，教师可以帮助学生总结该中心思想，并引导学生明确表达自己的观点。在续写练笔中，不要对学生提出多过的要求，只要不脱离原文中心的大意，都应值得鼓励和赞赏，进而提高小学生写作的自信心。 总结： 总之，小学语文作文教学要强调循序渐进，通过练笔训练逐步提高学生的写作能力。在练笔教学中，教师要注重融入生活化元素，帮助学生发展观察能力、分析能力、判断能力等综合素质，强化仿写、续写专项练习，模仿写作思路，积累写作素材，从而提升写作水平。 参考文献： [1] 宋水琴.浅谈小学语文随笔训练及作文教学策略[D].2015. [2] 张水英.浅谈小学语文随笔训练及作文教学策略[J].作文成功之路（上旬）.2014,(11).7-7. 本文来源：https://www.dywdw.cn/6448d928158884868762caaedd3383c4bb4cb4f2.html
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2023-01-02
