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小学语文朗读教学策略研究 摘要：在小学语文教学中，教师应当注重对于学生语文朗读的教学，朗读教学作为阅读的基础，可以有效培养学生的朗读语感和阅读的技巧，在朗读中实现学生对于课本内涵的情感共鸣，在教学中教师注重朗读教学策略的研究，培养学生的多方面能力拓展，在朗读教学中，将美感，语感，情感相互统一，促进学生在朗读的过程中，加深对于课本的解读，在朗读教学中促进学生的综合能力培养，锻炼学生的语言组织能力，表达能力，思维创新能力。 关键词：小学语文；朗读教学；策略研究 引言： 语文的教材文本中，很多抽象的语文概念，是无法得到直观的认知的，所以朗读教学可以在反复的诵读之间，加深学生的记忆能力，在情景想象中为学生建立美感和文本思想价值的提炼，丰富和积累学生的知识底蕴，让学生从抽象的感知转化到具象的认知，在朗读中领会和感悟文本的思想内涵，不断提升学生对于语文能力的综合应用能力，应该怎样提升朗读教学的成效，对此提出以下观点。 一、激发学生的朗读兴趣，创设积极的朗读氛围 在教学中教师应当激发学生的朗读兴趣，通过兴趣引导学生的朗读爱好，在朗读中培养学生的语感，加深对于教材文本的学习认知，教师可以创设积极的朗读氛围，发挥学生的主动性[1]。在教学中，可以利用技术媒体创设的相应的情景朗读，通过音乐和画面的塑造，培养学生的思维想象能力，带着感情融入到朗读之中，提升学生的朗读能力，同时教师可以组织相应的朗读比赛活动，拓展学生的朗读层面，将朗读教学从课内延伸到课外，提升对于学生个性化的发展培养，在朗读和诵读的过程中，加强环境氛围对于学生的反响塑造，实现刻意塑造转变为回归自然的朗读教学。 二、发挥范文朗读的技巧方法引导 在教学中，教师应当注重对于学生的技巧和方法引导，发挥范文阅读的重要性，在朗读教学中，朗读就是学习语言的过程，教师通过范文朗读，引导学生将自己的语言积累转化为情感表达，对于文章的理解，语言的组织，进行直观的表达，培养学生在朗读的过程中语言，情感，句式的感情起伏变化，让朗读更具有感染力，通过朗读表达自己对于文本内容的情感认知，对此教师应当发挥对于学生的朗读培养，对朗读的文章进行分层拆分，通过声音起伏，语调变换，语气快慢培养学生的朗读技巧和方法，小学生具有很强的模仿能力，教师可以根据这个心理特点，对学生进行相应的引导教学，在朗读中发挥学生的自主性，教师可以根据学生的朗读方式作出针对性的指导，立足文本内容，联系生活情景，加深学生对于内容的感知和文章的表达，在范读中提升学生的朗读技巧。 三、多种形式，引导学生多读 在朗读教学中可以采取多样化的朗读活动，引导学生多读多练，在练习中促进多方面的提升，比如朗读教学促进学生的阅读能力，在朗读中的情感变化，情景场景，思想感悟，都是对于文本阅读的相应剖析，促进学生对于文本内容结构的认知学习，在朗读中提升阅读能力和情感共鸣，能够更深入的了解文本的思想内涵，教师为了学生多读，可以采取多样的朗读活动[2]。例如组织相应的表演朗读，学生正处在活泼好动的阶段，单纯的朗读很容易会让学生产生厌烦的心理，教师可以将对于文本的学习，转化为直观的表演朗读，将趣味性的课文改变成相应的情景，通过动作表演，对话朗读，让学生边读边演，将动作表演和语言表达相互结合，便于学生更好的感悟角色人物内心的情感变化，在表演朗读中激发朗读的趣味性，提升学生的参与积极性，在情景环境氛围的塑造中提升学生的朗读兴趣，从对于个体的个性化培养转变为对于整体性的提升。 四、注重朗读教学的过程性评价 在朗读教学中，教师一定要注重对于学生的评价行为，这个阶段的学生正是处在敏感和依赖的阶段，具有强烈的表达诉求和渴望得到认同的心理特征，教师对于学生的朗读作出积极的评价，在正面评价中提升学生的朗读教学培养。在朗读教学中，尊重学生之间的个体差异，对学生进行积极鼓励的评价，促进学生的点滴积累，同时在评价指导中，教师注重评价的内涵，既要保证对于学生的积极鼓励，也要对学生的朗读问题进行针对性的指导，保证朗读教学对于学生的综合培养。教师可以开展课堂朗读教学互动，鼓励学生进行自评和互评的形式，在交流互动中让学生主动寻找自身的问题，教师作出强化指导和积极鼓励，提升学生的朗读能力培养，在教学中也要建立相应的成果展示，激发学生的表达积极性，在评价中强化学生的朗读培养，提升课堂教学的实效性，促进对于学生的个人素养培养。 五、结束语 语文的学习不是单一的讲学，而是综合能力的不断培养，想要提升朗读教学的质量和效率，教师就必须发挥学生的主体性，根据学生的心理特点进行教学内容的创新，让朗读教学兼顾知识和趣味学习的两大特色，以朗读教学培养学生的综合能力，促进对于学生的个性化培养。 参考文献： [1]汪惠. 体会《背影》中的舐犊之情与反哺之义——关于"语文教学中情感生成"教学模式浅探[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(003):P.121-121. [2]罗先慧. 小学语文教育教学研究2017年度综述——基于2017年《小学语文教与学》论文转载情况的统计分析[J]. 小学教学研究(教学版), 2018, 000(002):4-9. 本文来源：https://www.dywdw.cn/99eb35cb7dd5360cba1aa8114431b90d6d858954.html
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2022-08-07
