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阅读和写作方面存在问题和对策 一、阅读方面的存在问题 1. 不少学生从小就未养成良好的阅读习惯。我们语文老师曾作过一个调查，每个班级有经常购买书报杂志习惯的学生可谓寥寥无几，有些班级甚至一个都没有。家里拿不出一本像样藏书的也大有人在。所以，阅读积累普遍不足。就像今年高考，不少学生走出考场时都说《安娜·卡列尼娜》这部长篇小说闻所未闻。 2. 文学作品的鉴赏能力不强，对文本的理解能力难尽人意。如本次考试中部分学生没能弄明白小说中次要人物对主要人物的作用。学生回答问题时不会就文本进行解读，不去分析所描写的文字，而是直接套用一些术语答题的现象还普遍存在着。 3.分析概括能力和多角度作答的精准度亟待提升。我校学生分析概括能力普遍不强，这是因思维能力不强所致，具体表现在不善于用自己的话来概括，而总是习惯于照抄文本中的原句。还有就是在答题时，绝大多数学生缺少深入思考，泛泛而谈，不得要领，缺乏在整体把握文本基础上多角度作答的精准度。 4.不少学生对探究题的答题指向不甚明了。对文本的阅读过于粗糙，缺乏准确的把握，不少学生总是随心所欲地乱写一通。 二、对策 1．加强对学生整体的阅读指导，强调“裸读”，切实提高学生的阅读能力。文学类文本指导学生从标题、行文思路、主旨思想、写作技巧、语言特色等方面对文本进行阅读，培养学生潜心研读文本的意识。同时强化学生整体阅读的习惯，从标题开始，读懂读通每一个段落，能理清段落间的基本关系，提取出行文的线索。论述类文本阅读要求学生做到“六要”：一要整体把握。二要找准论点。三要分析论据。四要明确论证方法。五要分析文章的结构。六要分析议论文的语言。 2.在深度阅读的基础上，加强对学生的审题指导，明确答题指向。弄清命题意图，是准确有效答题的前提。比如考查小说情节时，要让学生明了要从考虑情节本身、对人物、对主题三方面作用等角度入手。 三、作文方面的存在问题 本次作文为多则材料型题目，材料指向的话题非常明确，并未在审题立意上设置障碍，能有效检测学生语言表达、谋篇布局等写作基本功。从我校学生的作文看，有如下几个方面的问题亟需解决： 1.未能把握核心语义——童心，有同学竟然写了“我们要遵守规则”等匪夷所思的话题。 2.选材游离中心。在选择材料时，有的学生所写之事与“童心”毫无关系。比如我跟爷爷去钓鱼，爷爷钓了一条大鱼，爷爷开心地朝我笑了笑，然后我十分感慨地说爷爷还保留着一颗难能可贵的童心。 3.论述缺乏深度。一些学生分析乏力，层次不明晰，或者是平面式展开，段落呈现单一化，基本上是事例的列举到简单的阐述。鲜见灵动的感悟和个性化的思考，很难体现出一个高中生所应该具备的思想认识水平。 四、对策 1．加强审题的思维训练。根据不同材料的类型，进行审题指导。着重训练两类材料：叙事性和哲理类材料。审题训练要有针对性，材料的特点是影响审题角度的重要因素。叙事类材料侧重指导学生从广度挖掘立意，哲理性材料侧重深度挖掘立意。确保每周1次审题训练，确保95%以上的学生写作的第一步就能走准走好。 2．强化立意的深度广度。在指导学生准确审题的基础上，引导学生追求立意的深刻与创新。 3．加强材料的深度剖析。议论文的力量，主要来源于作者具体生动、言之成理的思想，归根到底，要展示思维，并不是靠“素材”取胜。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6481a2a303020740be1e650e52ea551811a6c917.html
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2022-08-01
