【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《课堂教学改革的目的》，欢迎阅读！
课堂教学改革的目的，一是要遵循现代教育以人为本的观点，给学生发展以最大的空间；二是能根据教材提供的基本知识，把培养学生的创新精神和实践水平作为教学的重点。为了适合教育发展趋势，几乎所有学科都着重强调了“探究性学习”。如数学课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 课堂教学中怎么实行探究性学习，实际上就是教学过程怎么操作。这个问题的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践水平为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序可分为四步实行。 1、创设问题情境。创设问题情境就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉，又不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激发学生思维的积极性和求知的欲望。在探索过程中打破封闭式的教学过程，采用“提出问题-解决问题—再提出问题—再解决问题”的探索式学习过程，鼓励学生持续地提出问题。 例如：一年级《图形的理解》一课。学生通过观察图形，动手摆图形，动手折一折等活动，对长方形、正方形的的特征已经有了理解，能用语言准确表述。这时教师设计了这样一个情境，使学生加深了对正方形特征的理解。教师说：“同学们，老师也有4根小棒（长短不一的小棒）请你摆出正方形。”同学们一边摆，一边摇头：“长短不一的小棒怎能摆成正方形呢？”学生在经历失败后，提出了利用正方形特征解决实际问题的思路：把四个小棒截齐，以最短的小棒为准，剪去其它小棒多余的部分，剩下的部分同样长，就能够摆一个正方形。 2、自主探究。素质教育的核心是发挥人的主观能动性，发挥学生的主体作用，教育的本质在于参与，即充分调动学生的积极性、主动性和创作性。教学中，让学生动脑、动口、动手，把看、听、读、写、做结合起来，能最大限度地让学生参与到教学活动中去。 例如在教学“人民币的理解”时，我根据低年级学生年龄小，生活经验少，对新鲜事物很敏感，容易产生好奇心等特点。课前谈话创设问题情景，用激励性的语言把学生引进“小小商店”的探究活动中，让学生在“小小商店”中自由自在地买东西、卖东西。让他们通过一系列的科学探究活动去发现科学结论，而不是老师将现成的结论直接告诉学生。 3、合作交流。让学生在小组内或班级范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，找出解决问题的方法、途径。在合作交流中，学生学会相互协助，实现了学习互补，增强了合作精神，提升了自我表现的水平，以及听、说和交往的水平。 4、实践使用。探究知识的目的是为了使用，使用知识是使学生掌握知识，形成水平，发展智力的重要手段，它是沟通知识与水平的桥梁。在实际教学中，注重设计与生活紧密相联的习题，让学生在解决实际问题中使用知识，提升学生解决实际问题的水平，增强学生的数学意识。 例如：在教学“立体图形”复习课上，让学生设计包装箱。这样，学生通过动脑、动手，把所学知识应用到实践中，既巩固了知识又形成了水平，发展了智力。 总之，通过教学实践和应用，我深深的体会到探究性学习在教学中的使用顺应了现代教学的改革，使教师由“传授者”转化为“促动者”；由“管理者”转化为“引导者”；由“居高临下”转向“平等中的首席”，真正构建了互动的师生关系，在课堂教学中最大限度地创造让学生独立思考的机会，提供自我活动表现的机会，将学生从“吸收—储存—再现”的学习过程中解放出来，转向“探索—转化—创造”，我们理应坚定不移地做好这个项教学研究，多想办法，克服困难，为全面落实素质教育，培养创新人才而持续努力。 本文来源：https://www.dywdw.cn/656e3d7ff211f18583d049649b6648d7c0c7084e.html
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2023-03-19
