【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学科学课信息化教学设计》，欢迎阅读！
. 《水能溶解一些物质》教学设计 基本信息 姓名 区县 邵 倩 金华市开发区 学段学科 学校名称 小学科学 金华市丹溪小学 教学题目 《水能溶解一些物质》 所选教材 一、学习内容分析 1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1、 一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解的现象。 教育科学出版社版小学科学四年级上册第2单元第1节 2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感态度与价值观： 1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解 问题的兴趣。 2、严格按规范利用溶解装置进行实验。 2. 学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分） 《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册第一单元的第一课，是溶解单元的起始课。教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化，加深对溶解和不溶解的理解。活动三，通过学习使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。这一课是在三年级初步认识水的基础上进行学习的，为今后研究水是怎样溶解物质的，不同物质在水中的溶解能力不同等知识提供感性和理性的基础。 项目 内容 应对措施 教学重点 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征 通过观察并用语言文字描述 教学难点 比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。 二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息） . 用实验的方法来比较 . 四年级的学生对于溶解是有一定认识的，例如，学生常喝糖水，生病后常喝板兰根或感冒冲剂等，类似这种情况学生们都比较熟悉。一部分学生也听说过“溶解”一词，但不知道就是口语中常说的“化掉了”，更不能准确地说清楚究竟什么是溶解，以及不能准确判断物质是否发生了溶解。 三、学习环境选择 1．学习环境选择（A ） A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境 四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等） 教学 环节 知识点与 呈现方式（如图教学内容 片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果 故事导引入 讲述《小毛驴过河》估计学生随口会的故事：从前，有说出（化了），这一环节我以故事入手，让学生轻松进入，提示课题 讲故事 一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？ 顺势引出“溶解”入学习状态，引发学一词，揭示课题。 生的好奇心和求知欲，让他们意识到生活中处处有科学。同时还能激发学生学习科学的兴趣，为学生们能以饱满的热情进入下面的学习做好铺垫。 新 授 内 容 设计实验 展开动手实验 活动 活动一：食盐和沙子和水中的溶解 活动二：面粉在水中的溶解 学生完成两个溶解实验，并且对两个溶解现象进行描述记录 任何的发现都建立在大胆猜想的基础上。通过猜想活动，激活学生思维，营造轻松愉快的课堂气氛，进一步激发他们的求知欲。在这样基础上进行的验证，学生印象才更深刻。 新 授 内 容 探究实验过滤的过程 升级实验 活动二的验证中学生们能很容易感受到面粉的溶解特征处于食盐、沙子两种物质的中间状态，在这里引出“过滤”。我给学生讲解它的作用以及使用方法及课件 ，而且进行演示实验。 学生分组实验进行过滤实验，提示学生要注意观察留在滤纸上的物质，并做好观察记录，最后生生交流。 这个环节中，我利用多媒体技术把学生的眼、耳、脑等器官都调动起来，使过滤这个难点变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，播放课件后的教师演示能为下一步学生分组实 . . 验正确操作提供帮助，确保分组实验效果的成功率，增强实验的实效性。 小 课后延伸 开阔课后延伸 视野 设计了以下的练习题： 你还知道那些物质能够溶解？自己动手做一做 油能溶于水中吗? 学生课后作业 这样的练习题的设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养，也体现了铃声止，而思维不止，把课堂教学延伸到社会 生活中去的教学思想。 结 上网查一查什么东西应用了溶解的性质？ 五、评价方案设计 1．评价形式与工具（ A B ）可多选 A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他 2．评价量表内容（测试题、作业描述等） 练习题： 你还知道那些物质能够溶解？自己动手做一做 油能溶于水中吗? 上网查一查什么东西应用了溶解的性质？ 六、备注 （技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明） 板书设计： 《水能溶解一些物质》 食盐：化了，看不见了 溶解 沙子：沉在烧杯底部，还能看见 不溶解 面粉：上面的水白了，杯底还有没有溶解的面粉颗粒 过滤实验仪器：铁架台、漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯 面粉和沙子不能溶解，食盐可以溶解。 . 本文来源：https://www.dywdw.cn/65ebe4dc2bf90242a8956bec0975f46526d3a786.html
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2022-03-24
