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核心素养导向下的小学道德与法治教学研究 摘要：提高学生在思想道德与法治学习课堂上的学习效能感，加强学生对于道德与法治基本知识的理解，是帮助学生养成正确学习心态以及帮助学生进一步发展人格的重要措施。对于小学教师而言，在进行小学道德与法治教学的过程当中应当注重引导学生积极地开动脑筋在课堂上跟随教师的思路进行学习，教师也要不断对新时代新课标教学要求进行学习与落实，在课堂上讲解具体知识内容的时候促进学生对基本知识点的理解，以强化学生学习水平。 关键词：核心素养；道德与法治；创新教学；问题分析；课后任务 为了在课堂教学中充分增强学生对道德与法治基本知识学习的理解程度，帮助学生在课堂学习中积极开动脑筋进行思考很有必要，还要注重发挥学生学习潜在的能力，结合优质课程的教育理念，合理组织道德与法治教学的过程，来有效增强学生对知识认识的水平，提高学生善于思考的能力，才会有效加强教学水平。本文作者结合自身连续教学心得，对核心素养导向下小学道德与法治教学的方式进行了探究，希望给师生朋友带来启发。 一、落实创新型教学要求 在课堂教学中对于创新型教学要求的落实，能够在一定程度上提高教师对相关知识讲述的效率，促使学生以更加积极主动地学习态度在课堂上面开动脑筋进行知识学习。对于相关重难点知识点的阐述教师要进行详解，注重采用正确的教学方法，并且采用潜移默化的教育理念做好因材施教，使学生认识自身的学习规律与学习特征，以及自身动脑筋思考是必不可少的。与此同时将教材中的内容通过合理的形式加以呈现可以让学生乐于开动脑筋思考，教师可以增强对于这部分知识的教学成果。 例如，在讲解“我们小点儿声”一节课的时候，为了充分应用新型教学方式在课堂上将这节课的重难点可视化呈现，在详析知识重点的环节我按照教材中相关知识的逻辑顺序展开了多层次的知识讲授，并且一边讲解我一边与学生分析具体的知识点在生活中是如何体现的。随后我借助信息技术手段为学生多维度地呈现了本节课的相关知识点，并且我在讲解的同时语重心长得通过口头强调，促使学生认识到在公共场合保持安静的重要性。学生通过在课堂上聆听我的讲授，可以将教材内容得以更加深入全面地理解。 二、课堂实际问题分析 对于学生上学与放学路途中经常见到的具体事例，教师可以将其适当转化为适合在课堂上讲解的具体事例，向学生展开讲解，以帮助学生进一步理解课本上的理论知识点在日常生活中的存在形式。通过这样的教学模式的有效进行，就能够达到促进学生课堂理解的目的。教师对于道德与法治理论知识的教学要重在基础知识讲解与具体案例分析，通过多种形式的实际问题分析活动来将教材中难以被学生理解的理论知识活灵活现地加以呈现。 例如，在讲解“这些是大家的”一节课的时候，我向学生引入了公共财产与私有财产的概念，并且向学生阐述了在我们社会主义新时代下树立正确物质观对于学生个人成长与学习的重要作用。为了进一步帮助学生理解公共财产都有哪些，以及公共财产应该得到大家爱护的原因，我结合学生在日常生活中常见到的垃圾桶作为例子向学生进行了深度分析，学生认识到如果没有垃圾桶垃圾就会没有自己的家，因此学生就在我的潜移默化之下更加生动与全面地将这节课中涉及的重难点知识有一个更加全面的理解，学生知识掌握水平就因此加强，就能够在循序渐进的学习过程中增强自身的多种素质。 三、布置课后实践任务 为学生布置一定数量的课后实践任务，对于激发学生学习创造水平，以及帮助学生理解教材知识在生活中应用形式具有十分重要的意义。在课堂上教师向学生讲授重难点知识问题的时候，通过摆事实讲道理等多种形式的教学活动引导学生通过自主地思考与分析，对课堂上教师讲解的内容加以认识，就能够丰富学生的课堂学习内容、有效提高学生学习质量。在课堂教学中教师应当充分依托核心素养的要求给学生布置课后实践任务。 例如，在讲解“我们不乱扔”一节课的时候，我通过为学生播放公益短片的方式，促进学生在观看后认识到不乱扔垃圾以及保护我们懒以生存的自然环境的重要性，在这之后我结合教材中的相关内容为学生展开阐述，并且在讲解的过程中我为了有效增强学生对于教材知识的理解，我充分鼓励学生自由交流，并且想一想垃圾分类应该以什么样的原则进行。随后我讲解了教材中涉及的相关理论知识点，在讲解结束后我将课后实践作业为学生进行了布置，引导学生考察自己家以及邻居是怎么样做到垃圾分类的，通过这样的教学形式能够更加有效地提高学生对于教材中具体重难点知识的理解与应用水平。 总而言之，对于小学道德与法治的高水平教学，教师应当充分在教学中落实新时代下新课标教学要求，并且通过不断地实践与经验总结寻找提高学生对道德与法治知识学习质量的突破口，在课堂教学中教师应当对于教学过程科学地改进，以充分增强学生在课堂上学习道德与法治重点知识点的学习兴趣。教师应当对学生加以巧妙的引导，鼓励学生在课堂学习中开动脑筋进一步深入学习教材中的重点知识，以期循序渐进地加强学生学习水平。 参考文献： [1]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智,2019(27):107. [2]刘莹.小学道德与法治有效教学策略研究[J].西部素质教育,2018,4(17):226-227. 作者：熊洁，1974年10月24日出生，女，汉族，四川仁寿籍贯。现工作单位:仁寿县黑龙滩镇杨柳小学校，一级教师，从事小学道德与法治(人教版)教学工作、数学教学工作、班主任工作 本文来源：https://www.dywdw.cn/661657fca900b52acfc789eb172ded630a1c9844.html
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2023-04-07
