【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学教学随笔：学会倾听小学作文学会倾听》，欢迎阅读！
小学教学随笔：学会倾听小学作文学会倾听 小学教学随笔：学会倾听 最近我惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：老师，我来，我来......”;当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事......凡此种种，不由得引人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调听”;在学习生活中的重要性，可惜的是近年在反对传授式教学的背景下，人们在尽量回避用心听讲”;的字眼，甚至面对学生是否用心听讲也难以有适当要求了，导致有的学生养成了不愿听讲、不会听讲的习惯。学不会倾听，学会思考？学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。 那么，我们根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？ 一、明确目标，引导倾听 小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情......因为他们觉得自己没事第 1 页 共 3 页 可做，认为这不关他的事，教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们听”;也是目标，在听”;中学生能发现更多的问题，在听”;中能激起学生思维的火花。在平时的课堂教学中，我总会抓住机会郑重其事地强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白，听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。我经常会说：请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”;谁还有补充吗？”;谁还有更好的意见？”;等。学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与别人雷同。 二、创设情境，乐于倾听 事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。苏霍姆林斯基说：儿童是用形象色彩、声音来思维的。” ;新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/668e63a8c7da50e2524de518964bcf84b8d52ddf.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2023-01-10
