【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小麦的秘密》，欢迎阅读！
小麦的秘密 陶行知多次说过：生活教育是给生活以教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育！活的教育就是要与时俱进，就是要随时随地拿些活的东西去教活的孩子，培养活的人才。而种植活动一直都是幼儿园最常规的生活实践活动，他能让幼儿通过与植物的真实接触，感受它们的细微变化，从而激发孩子对大自然的热爱，结合这一教育理论及幼儿具体形象思维特点，我们将幼儿的教育活动与陶行知的生活教育理论有机结合，有效促进幼儿的发展。 幼儿园的环境应该是充满生机，充满活力的，种植是幼儿园应有的元素，也是幼儿园课程的重要资源。种植可以让幼儿了解植物的生长过程及其变化，直接或间接的让幼儿获得种植方面的经验，也可以培养幼儿热爱生命，热爱大自然，热爱劳动的情感。 我们的生成活动大致分为四大块，一、活动背景 二、种植过程、三、后续活动 四、我们的反思 一、 活动背景 在一次，吃餐点的时候，万帛函小朋友，不停的把面条挑来挑去，导致有些面条掉到碗的外面，我就借机教育孩子浪费粮食是不好的行为，我们要珍惜每一颗粮食，有的小朋友就跟着说：“农民伯伯种粮食是很辛苦的，我们不能浪费。”还有的小朋友又问道：“老师，面条是用什么做出来的？”。有的孩子就说：“面条是稻子加工出来的”有的孩子说：“不对不对,应该是麦子加工出来的”孩子们又抛来了问题，稻子和麦子有什么区别呢？于是我们让孩子带来了稻子和麦子，从外形、到内里以及食用方法等方面进行观察、分析，对比。面条到底是麦子加工出来的?还是稻子加工出来的呢?我们又将这个问题抛给了孩子，让孩子自己说一说，不知道的可以回家问问有经验的一爸爸妈妈。第二天晨谈中孩子们告诉我答案了。面条是面粉做的，面粉是小麦加工出来的。哦！原来面条是由小麦这种植物变出来的。接着又有小朋友好奇的问：“老师，小麦 是怎样生长的，怎样变成面粉的呢？面粉又是怎样变成面条的呢？”孩子们真有种打破砂锅问到底的劲。 于是大家建议在种植园里种植一片小麦，孩子们又七嘴八舌的讨论起来:"什么时候种，怎么种？"。"有的说春天，有的说秋天，……"张林涛小朋友说:"我爷爷是种地的他知道,我回家问问她就可以了."最后孩子们有了一致答案:在收获水稻之后，就可以种植小麦了。先要松土、施肥再撒种。 二、 种植过程 我们的种植活动开始了：1、松土老师带领着孩子们一起在种植园里翻地\松土 2、施肥、孩子们跟着老师学习施肥. 3、播种、孩子们细心地播撒着每一粒种子. 4、观察与照顾、小麦种下去以后,孩子们经常去看望他们,关心着小麦的成长.看小麦发芽了孩子们高兴得喊着.春天来了，小麦绿油油的，老师这个是什么呀？不是小麦，是杂草，我们要除草了。 5、开花结果：又过了一段时间，孩子们发现小麦含苞抽穗了，老师老师，麦穗上那白白的是什么呀？是花粉，是小麦开的花。 5、果实成熟：麦粒渐渐变得饱满，由绿变黄，麦子成熟了，到了收获的时候。孩子们借来了工具一颗一颗的收割麦子。虽然流着汗，但很开心。 三、 后序活动 小麦收割后，趁着一个晴天，孩子们借来了打麦的工具，打麦子时，孩子们却发现：老师老师，我们用小脚在麦子上拧一下，小麦粒也会掉下来的。劳动中也有发现和创造。打下麦子，孩子们一起清理场地，看她们分工合作，怎么把麦粒里的杂志去掉呢？这时张博恩小朋友说：“用筛子，我玩沙的筛子可以帮我们。”真是到处有发现，孩子们学会经验迁移了。整个活动中，孩子们不怕脏，不怕累，一个个开开心心，享受着。 小麦是怎么变出面粉的呢？孩子们很期待这个答案，我们借助网络，观看面粉加工机器，通过网络视频让孩子了解了小麦加工面粉的过程。观看了面条加工机器，手工制作面条，看彩色面条一定很好吃。孩子切身感受了一根面条的来之不易。深切感悟的说：以后我们不浪费了，不挑食了。孩子问：面粉除了可以做出面条，还可以做什么呢？我们的课程还在继续...... 四、 我们的反思 我们的种植活动给幼儿带来了神奇独特的体验，也给我们留下了深刻的记忆，更给我们对课程有了全新的认识。首先，对3-6岁的幼儿来说，环境应该是动静交替的、充满生机活力的、充满游戏有趣的，种植园作为幼儿园的重要环境，在教育中的作用是不可替代的，他是生动的活教材，他是幼儿探索的根据地，还是教师更新观念的视野源。其次，在种植活动中，要时刻铭记幼儿是种植的主人，教师要让幼儿自己去发现问题，解决问题，在种植活动中教师要选择放手，让幼儿自己探讨，合作探讨，询问有经验的长者，最后才是教师探讨，并鼓励孩子用多种方式记录自己的发现。总之，对教师而言，提高构建课程游戏的能力，种植资源的开发，都是促进教师成长的源泉。 本文来源：https://www.dywdw.cn/6831fe4486254b35eefdc8d376eeaeaad1f31685.html
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2022-06-14
