【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿游戏行为观察记录与分析》，欢迎阅读！
幼儿游戏行为观察记录与分析 观察情景实录 一： 操作磁性积木 区域活动开始，彤彤进入科学区，直接选择磁性积木开始拼搭。 彤彤拼搭出第一件作品：坦克。拼搭时，彤彤将拼好的底部置于桌面，由下至上、由中间至两边进行拼搭。边搭嘴巴边发出突突突的声响。将搭好的作品调换方向180°角，嘴巴继续发出突突声进行拼搭。接着，在左边的结构上添加粉色三角形积木，偶尔伴有突突声。粉色三角形外侧继续添加浅绿色三角形积木，伴有突突声。在上面的夹角间搁置黄色三角形积木，第一次作品完成。教师问：“这是什么”，彤彤答：“是坦克”。 彤彤拼搭出第二件作品：名称不详。彤彤在第一件作品的基础上，底部不变，将原先搭建好的作品上半部分的左边取下，将右半部分调整45°角。彤彤将上面的两块儿绿色正方形积木取下。在右手边添加一块浅绿色三角形积木，上面又重新放上一块绿色的正方形积木。继续向左边、上边延续，在左边添加了一块绿色的正方形积木，上面添加了一块黄色的三角形积木。后又添加粉色三角形和橙色三角形积木。右边部分材料磁力不够，从作品上脱落下来. 彤彤拼搭的第三件作品：马。 彤彤拆除所搭材料，进行重新组装。底部增至四块积木，仍然是由下至上、由中间至两边进行拼搭。调整右手边材料，找到最佳平衡点、。然后在作品的中间和左手边添加积木。 将一部分积木取下来，回到的模样。这时，建构城传来其他幼儿的嘈杂声，彤彤站起身看了看，说了句：“这是怎么啦？”然后又坐回到自己的位置上。将作品调转角度180°，继续拼搭，成为的模样。一名教师小声说：“多像马！”另一教师问：“这是什么？”彤彤答：“马。” 彤彤用剩余的积木拼搭出第四件作品：名称不详。 教师到区域指导一位孩子操作《磁力摩天轮》，当问到那名幼儿三号房间里应该放几个磁力豆时，彤彤看了看，答：“三”。 接着，彤彤将自己搭好的“马”放置一边，用剩下的积木继续拼搭，直至托盘里只剩下了两个不带磁铁的轮子。 随后，区域活动结束的音乐响起，彤彤将材料收回柜中，坐在椅子上等待分享环节。 分析： 1.从中班上学期孩子学习有效的注意时间考虑：此次区域活动的操作时间共35分钟，而中班孩子学习的应该在25分钟左右。孩子在磁性积木操作的25分钟时间里，能更加专注、深入的进行探索；后十分钟，彤彤已有些疲惫，频繁更换材料，处于坚持阶段，游戏的探索性与深入性更流于表面。 2.活动中彤彤操作材料的行为表现为：每次操作、取放材料都很规矩有序，也都将材料操作完成后才进行更换。统计彤彤的各种行为：完成磁性积木作品4次，完成操作5次，短时间张望其他同伴的活动两次。分析其学习品质与能力，他是一个聪明，爱思考、爱动手、爱探索、做事规矩、认真、能坚持、学习专注力、目标性较强的孩子。 3.在材料的选择上，更乐于选择易于变化、可塑性强的材料进行操作。 启示： 1 1.教师在今后组织区域活动的时间上应该更加关注到孩子的年龄特点和学习特点。 2.在操作的过程中，加强常规的建立，为孩子的科学学习提供安静、独立的空间，减少干扰。 3.在提供材料方面，加强可塑性材料的投放，对于一些操作性不太明显的材料，如：三面镜，可在分享环节丰富操作内容，提供一些辅助的操作材料，吸引幼儿积极探索。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/689440606aeae009581b6bd97f1922791688be91.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2024-03-11
